Sous thème 1-Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique





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Chapitre 13-Energie stockée, énergie transformée, énergie utilisée.
Plan

I-Exemple d’énergie stockée : la pile

II-Exemple d’énergie transformée : énergie électrique

III-énergie utilisée pour faire fonctionner un téléphone portable.
Activité possible

Démarche d’investigation : « pourquoi faut- il recharger le téléphone portable ? »

Chapitre 13-Dispositifs de stockage, de transformation et d’utilisation de l’énergie.
Plan

I-Exemple de stockage d’énergie : la batterie d’une voiture.

II-Transformation de l’énergie de la batterie en énergie lumineuse, électrique, mécanique.
Activité possible 
Démarche d’investigation : « A quoi sert la batterie dans une voiture ? »


Chapitre13- Stockage, transformation et utilisation de l’énergie. Cas d’un barrage hydrauélectrique
Plan

1-Energie stockée : l’eau du barrage

2-Transformation de l’énergie cinétique de l’eau en énergie électrique.

3-Utilisation de l’énergie électrique produite pour la consommation d’une ville (éclairage publique, chauffage, fonctionnement des appareils…)
Activité possible

Activité documentaire : proposer des documents sur le fonctionnement d’un barrage hydroélectrique.



Chapitre 14-De l’énergie pour fabriquer et faire fonctionner un objet technique
Plan

I-Fabrication d’un ventilateur

II-Fonctionnement du ventilateur
Activité possible

Activité documentaire : étude de la notice de fonctionnement du ventilateur. Pourquoi faut-il brancher au secteur ?

Chapitre 14 -De l’énergie pour fabriquer et faire fonctionner un objet technique
Plan

I-Fabrication lampe

II-Fonctionnement de la lampe
Activité possible

Activité documentaire : Documents ou recherche internet sur la fabrication d’une lampe.

Etudier la notice de fonctionnement de la lampe. Pourquoi faut-il alimenter la lampe ?

Chapitre14 -Les éléments d’une chaine d’énergie domestique simple.
Plan

I-Une habitation fonctionnant à énergie solaire-présentation de l’installation.

II-Exemple de chaine d’énergie : un fer à repasser fonctionnant à l’énergie solaire.
Activité possible

Activité documentaire : Proposer un poster expliquant montrant l’installation dans une maison utilisant l’énergie solaire.

Prendre ensuite un appareil électroménager et demander de retrouver la chaine énergétique correspondante


Chapitre 15-Exemples de dispositifs visant à économiser la consommation d’énergie.
Plan

I-Eclairage d’une habitation

II-Les lampes basse consommation


Activité possible

Activité documentaire : Documents permettant d’expliquer pourquoi les LBC consomment moins que les lampes classiques.

Chapitre 15-Un exemple de dispositif pour économiser la consommation d’énergie.
Plan

I-Les appareils électroménagers consomment en position veille

II-utilisation des programmateurs pour réduire la consommation d’énergie électrique.

Activité possible 
Activité expérimentale : Dispositif expérimental montrant le fonctionnement du programmateur (exemple programmateur EDF pour les chauffe- eau) pour expliquer l’économie en énergie.


Chapitre 15-Quelques dispositifs visant à économiser la consommation d’énergie.

Plan

I-Eclairage d’une habitation

-Utilisation des LBC

-Utilisation des LED

II-Climatisation d’une habitation

-une bonne isolation

-utilisation d’appareil de classe A.

III-Les appareils en veille.

Activité possible
Démarche d’investigation : « la lumière émise par une LED est identique à celle émise par une lampe classique. Pourquoi consomme- t- elle moins ?



EVALUATION SOMMATIVE

EVALUATION SOMMATIVE

EVALUATION SOMMATIVE

Sous-thème 4-Identifier un signal et une information

Chapitre 16-notions de signal et d’information, exemples de formes de signaux.
Plan

I-Qu’est- ce qu’un signal ?

II-Exemple de forme de signaux

-signal sonore du téléphone

-signal lumineux d’un feu tricolore

-signal mécanique vibreur du téléphone.

III-Qu’est- ce qu’une information ?
Activité possible

Activité documentaire : l’application des signaux dans la vie courante : cas alerte séisme.

Chapitre 16-Signaux et informations dans une application de la vie courante.
Plan

I-Exemples de signaux : à la maison, à l’école, en ville.

II-Le signal pour véhiculer une information
Activité possible
Activité de recherche : Faire rechercher un exemple de signal pour chaque cas (à la maison, à l’école, en ville). Demander d’expliquer l’information véhiculée par le signal.

Chapitre 16-Signal logique, information et test de l’information.
Plan

I-Notion de signal logique, exemples.

-signal sonore : sonnerie, alarme piscine, cuisson (autocuiseur).

-signal lumineux : voyant lumineux ascenseur, voyants lumineux sur tableau de bord d’une voiture, voyant lumineux d’une batterie.

II-Le signal logique véhicule une information

-Le feu de signalisation pour passage piéton (rouge : passage libre ; vert = passe interdit)

-le signal sonore (silence =pas de présence, son = présence)
II- L’information entraine une action.

-feux de signalisation (je passe/ je ne passe pas)

-signal sonore téléphone (je décroche/ je ne décroche pas)

Activité possible

Activité expérimentale : Présenter des exemples de signaux dans la vie courante véhiculant des informations.




EVALUATION SOMMATIVE

EVALUATION SOMMATIVE

EVALUATION SOMMATIVE

Thème 4-La planète Terre, l’action humaine sur son environnement

Sous-thème 1-Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre

Chapitre 17-Le soleil, les planètes, les exoplanètes
Plan

I-Le soleil est une étoile

-caractéristiques du soleil

II-Les planètes ne sont pas des étoiles

III-Les planètes autour du soleil

IV-Les exoplanètes
Activité possible

Activité documentaire : Document ou recherche sur internet concernant les exoplanètes

Chapitre 17- Position de la Terre dans le système solaire.

Plan

I-Le système solaire

II-organisation et mouvement des planètes dans le système solaire.

III-Position de la Terre dans le système solaire
Activité possible

Activité documentaire : Film sur le système solaire.

Chapitre17 -Histoire de la Terre et développement de la vie.

Plan

I-Naissance de la Terre

II-La Terre : une planète singulière dans le système solaire.

III-Les conditions de vie sur Terre (la Terre une planète vivable)

IV-Des conditions de vie menacées : Nécessité de protection et d’actions pour l’environnement.
Activité possible

Activité documentaire : Pourquoi les conditions de vie sur Terre sont-elles menacées ?



Chapitre 18- Mouvement de la Terre sur elle-même : alternance jour/nuit.
Plan

I-La Terre : une planète qui tourne sur elle-même.

II-Conséquence : le jour et la nuit.
Activité possible

Activité documentaire : Film sur le mouvement de la Terre.

Chapitre 18-Mouvement de la Terre autour du Soleil : cycle des saisons.
Plan

I-La Terre une planète qui tourne autour du Soleil.

II-Les saisons : une conséquence du mouvement de la Terre autour du Soleil
Activité possible

Activité documentaire : Film sur le cycle des saisons.

Chapitre 18-Représentations géométriques de l’espace et des astres (cercle, sphère)

Plan

I-Les Nécessités de se représenter le système solaire à notre échelle.

-Pour expliquer les phénomènes astronomiques.

-Pour expliquer les conséquences des phénomènes astronomiques sur Terre (exemple : les marées, les éclipses, les transits….)

-pour expliquer l’alternance de saisons et leur périodicité…)

II-La sphère pour représenter le soleil et les astres.

-Le rayon de la sphère est proportionnel au rayon de la planète.

III-Le cercle pour représenter le mouvement des planètes autour du Soleil.

IV-les planisphères, les logiciels astronomiques…
Activité possible
Activité expérimentale : faire construire un système solaire à l’échelle pour se représenter les dimensions relatives et bien situer la place de la Terre.
Activité documentaire: Faire utiliser des logiciels mettant en œuvre le système solaire.
Activité expérimentale : faire des activités sur le terrain (tracé de la ligne méridienne du collège pour retrouver les (e nord (dirigé vers l’étoile polaire), sud est ouest) le jour de l’équinoxe de printemps faire constater avec une boussole que le nord géographique est différent du nord magnétique….)

EVALUATION SOMMATIVE

EVALUATION SOMMATIVE

EVALUATION SOMMATIVE
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