Séquence d'enseignement sur l'énergie en 1ère s objectifs principaux de la séquence (selon sesames)





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1ère S – séquence énergie SESAMES

Séquence d'enseignement sur l'énergie en 1ère S

Objectifs principaux de la séquence (selon SESAMES)


Les objectifs principaux sont des reformulations par nos soins, volontairement peu nombreux, pour tenter de dégager l'essentiel des objectifs d'apprentissage de la séquence.

  • Savoir que l’énergie peut prendre différentes formes et qu’elle est caractérisée par ses propriétés de conservation, stockage et transfert.

  • Quelle que soit sa forme, la grandeur énergie s’exprime en joules.

  • Distinguer puissance et énergie.

  • Analyser une situation d’un point de vue énergétique à l’aide de la notion de rendement.

  • Connaitre et utiliser un critère d’énergie renouvelable.



L'énergie dans le programme et hiérarchisation des compétences


Nous hiérarchisons ci-dessous les compétences du programme en trois niveaux d'importance.

Nos choix portent sur la construction du concept d’énergie de manière à ce qu’il soit utile pour interpréter les problèmes énergétiques actuels dans nos sociétés. Cela nécessite qu’il soit différencié de la puissance. De plus nous avons mis trois étoiles à la schématisation d’une chaine énergétique car elle contribue à cette construction conceptuelle : Elle permet d’avoir une représentation commune à des situations matérielles très diverses et donc permet une construction des concepts d’énergie et de puissance opératoires. Elle permet dans les débats en classe de servir de référence.






Partie traitée ultérieurement (chapitre 4 à venir)



Compétences non prises en charge dans cette séquence, vues plus loin :

Variation de température et transformation physique d’un système par transfert thermique.

Interpréter à l’échelle microscopique les aspects énergétiques d’une variation de température et d’un changement d’état.

Pratiquer une démarche expérimentale pour mesurer une énergie de changement d’état.

Parties traitées par cette séquence


Cette séquence est construite avec l'idée qu'elle peut être mise en œuvre en début d'année de 1ère S mais également en fin d'année (ordre du programme).

Nous détaillons la séquence d'enseignement pour les parties :

  • Formes et principe de conservation de l'énergie

  • Convertir l'énergie et économiser les ressources

Le passage d'une partie à l'autre s'accompagne dans le programme d'un changement de volet dans le triptyque Observer/Comprendre/Agir, dont nous faisons le choix de ne pas nous préoccuper ici. Ce découpage nous paraît en effet très artificiel et en tous les cas absolument pas justifié au regard des savoirs enjeu : il ne s'agit pas de mettre l'accent sur la compréhension dans le chapitre 1 et sur l'action pour les deux chapitre suivant.

Au contraire, le concept d'énergie est suffisamment transversal pour être un outil de compréhension de nombreuses situations matérielles, dans des domaines variés.

C'est d'ailleurs parce que l'énergie est une notion récurrente du programme que nous proposons de commencer l'année par cette partie, ce qui permettra d'ailleurs d'aborder de façon plus sereine les parties sur l'énergie nucléaire ou sur les transferts thermiques.

La séquence proposée actuellement (3 chapitre) est censée durer 4 ou 5 semaines. Un chapitre 4 est en cours d'écriture sur l'énergie chimique, son stockage et sa conservation.
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