Recherche de documentaires exemple : mon quotidien du 18 novembre 2004, «la fonte de la banquise menace hommes et animaux»





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LE CLIMAT CHANGE



Description de l’affiche


Dans le monde, les glaciers de montagne ont perdu la moitié de leur volume en 150 ans. Sans raison apparente, on observe depuis quelques années une fonte accélérée des glaciers de la planète. De même l’épaisseur de la banquise arctique a diminué de 40 % en moyenne depuis 1960. Ces phénomènes sont des signes visibles du réchauffement global de la planète, dû à l'effet de serre dont l'agent principal est le gaz carbonique. Ce CO2 est libéré en masse dans l'atmosphère quand l'homme brûle les combustibles fossiles (pétrole, charbon, gaz) pour produire de l'énergie (industrie, transports, chauffage).

Les conséquences sont nombreuses : la hausse du niveau de la mer menace les îles basses et les plaines deltaïques comme le delta du Nil, le Bengladesh ou même la Camargue. La fonte des glaciers menace l'approvisionnement en eau des vallées. Sous l'effet du réchauffement, certaines espèces disparaissent, d'autres migrent. Il est urgent de diminuer nos rejets de gaz à effet de serre.


Appuis sur les programmes


  • Sciences :

    • La matière : états et changements de l’état de l’eau

    • Unité et diversité du monde vivant : les grandes étapes de l’histoire de la Terre

    • Education à l’environnement : prise de conscience de l’action exercée par l’homme

  • Education civique : être citoyen de sa commune, s’ouvrir au monde

Objectifs


  • Comprendre l’effet de serre et son influence sur le climat.

  • Faire prendre conscience de la nécessité de diminuer la production de gaz carbonique.


Proposition de travaux et exemples possibles


  • Découverte de l’affiche et questionnements

  • Recherche de documentaires (exemple : mon quotidien du 18 novembre 2004,  « la fonte de la banquise menace hommes et animaux »)

  • Témoignage d’exploitation en classe : http://www.sciences92.ac-versailles.fr/ (rubrique « pratiques pédagogiques »)

  • Modélisation du système : Observer l’impact du rayonnement solaire sur une surface blanche (banquise) ou noire (mer, sol) avec une boîte à chaussures que l’on éclaire

  • Réalisations d’expériences autour de l’effet de serre

    • Expérience avec un thermomètre et du tissu noir et blanc

    • Expérience avec deux bouteilles recouvertes de papier blanc ou noir

  • Construction de serre (une serre dans un pot de mayonnaise)

  • Mise en place d’actions d’économie d’énergie (opérations pédibus ou marchons vers l’école, déplacements en vélo, extinction des lumières inutiles, utilisation du verso des feuilles pour du brouillon…)

  • Réflexions sur le chauffage solaire, les sources d’énergie préservant l’environnement …

  • Développement de la culture de l’incertitude, de l’esprit critique, du doute scientifique

  • En savoir plus : vois le site la main à la pâte, rubrique documentation scientifique, onglet en savoir plus, chapitre «  le changement climatique mondial »

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