Quel rôle pour le professeur-documentaliste dans l’Education à l’environnement pour un développement durable ?





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ANNEXE H

Questions séance énergie avec les classes de 3ème (Brumath novembre 2005)

Quels sont les avantages et les inconvénients pour l'environnement des énergies fossiles?

Supplément Okapi 790 Science et vie junior 152

www.ademe.fr
Quels sont les avantages et les inconvénients pour l'environnement des énergies renouvelables ?

Les nouvelles énergies Science et vie junior 152 les clés de l'actualité 558

www.planete-nature.org se documenter
Le changement climatique: l'effet de serre, ses causes et conséquences

y a-t-il un autre monde possible Wapiti 222

www.rac-f.org www.manicore.com
Le changement climatique: l'effet de serre, les conséquences et comment lutter

Atlas mondial du développement durable Okapi 679

www.cite-sciences.fr www.manicore.com
Quels sont les risques et les avantages de l'énergie nucléaire?

L'écologie à petits pas clés de l'actualité 580

www.edf.fr www.greenpeace.org
Les gestes à faire au quotidien pour la terre: comment diminuer ses déchets

Le petit livre vert Science et vie junior 140 wapiti 180

www.enfants.ecoemballages.fr
La voiture de demain: les autres solutions que les biocarburants

Science et vie junior 157 Wapiti 195

www.ademe.fr
La voiture de demain: les biocarburants

Science et vie junior 195 TDC 860

www.notre-planete.info/environnement/energies_biocarburants.php
La voiture actuelle et son impact sur l'environnement

Science et vie junior 181 Science et vie junior 82

www.clean-auto.com
Les gestes à faire au quotidien pour la terre: comment économiser l'énergie

Science et vie junior 139 Le petit livre vert

www.defipourlaterre.org
Les gestes à faire au quotidien pour la terre: comment consommer pour un développement durable

BT 1156 Le petit livre vert

www.ademe.fr

Quelles sont les actions mises en place dans des villes ou des pays pour un développement durable?

Etre écocitoyen Géo 307

www.80hommes.com

RECHERCHE D'INFORMATIONS AU CDI SUR L'ENERGIE ET L'ENVIRONNEMENT ANNEXE H
Nom: Prénom classe
Nom: Prénom
1) votre thème de recherche : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------­
2) vos documents


NOM AUTEUR

Prénom

Titre

Editeur

Année édition

Collection

cote














































NOM AUTEUR

Prénom

Titre de l'article

Titre du périodique

Date parution



page

ARTICLE

























\



















-
















Nom du site

Date de consultation

Titre de la page

adresse


























3) lecture survol du document: cocher les éléments présents
 titre  chapeau  titres de paragraphes  illustrations  typographie variée

 autre à détailler:

4) lire le texte. A quelles questions répond-il ? Annexe H
5) aller visiter le site Internet indiqué pour des compléments d'information. Vous pouvez aussi utiliser l'encyclopédie Encarta


6) mettre en commun avec votre équipier pour écrire un article sur le thème

Rappel: L'ARTICLE DE PRESSE
- l'article répond le plus souvent aux questions QUI - QUOI- Où - QUAND - POURQUOI - COMMENT

- il comporte

  • un titre, un sous-titre, un chapeau (résumé de l'article en quelques lignes), le corps de l'article

  • une attaque (introduction courte) souvent le QUI - QUOI - Où - QUAND

  • un développement souvent découpé en sous parties par des intertitres (mise en valeur d'une idée, relance du sujet) et

conclusion, interrogation ou note d'humour

- le plan de l'article peut être chronologique, explicatif (causes, conséquences...)

- vous pouvez rajouter une illustration mais il faudra la légende et la source
7) vous pouvez calculer votre empreinte écologique sur le site suivant: www.wwf.fr/empreinte_ecologique
Les énergies fossiles ANNEXE H

Ce sont le pétrole, le gaz et le charbon. Nous allons vous présenter les avantages et les inconvénients.
Le pétrole :
Il est facile à transporter et à stocker. Le pétrole peut se transformer en beaucoup de choses comme l'essence, l'engrais, le plastique, le tissu, les produits de beauté...

Jusqu'à ce jour tout le monde pensait que le pétrole était inépuisable alors que d'ici 20ans, il y aura plus de demandes que de productions. Il pollue aussi beaucoup la mer à cause des transports en bateau.
Le gaz :
Il s'est formé à partir d'une roche mère qui a été elle-même formée au fond des océans à partir d'algues. Le gaz n'est pas pratique à stocker c'est pour ça qu'au début les hommes préféraient le pétrole, mais le gaz est plus propre car il émet 30% en moins que lui en brûlant. Pour le transporter ou le stocker il faut qu'il soit dans des températures très basses.
Le charbon:
Au 19ème siècle il a alimenté des chaudières, des machines à vapeur dans les trains et usines. Dans un siècle on brûlera encore du charbon mais on ne peut pas dire si la fumée sera noire ou blanche. Le charbon pollue et donc réchauffe la planète. Les centrales fonctionnent à l'aide de charbon et rejette des gaz à effet de serre. Il faudra donc trouver des solutions « plus propres» pour produire de l'électricité.
Le pétrole, le gaz et le charbon sont limités. Comme ils seront plus difficiles à exploiter, ils coûteront plus cher.
JUNG Jessica

Riemer Cindy 3ème4


SUPER TEST ANNEXE I

PRENDS-TU SOIN DE TA PLANETE ?


Ta commune propose un ramassage des déchets triés. Tu penses :

 c’est trop compliqué

 ça ne sert à rien

 c’est fondamental !
Les piles de ta Game boy lâchent :

 tu les jettes à la poubelle

 tu les rapportes au magasin

 tu peux les recharger
Tu es le dernier à quitter la maison. En partant :

 tu fermes la porte à clé

 avant de fermer, tu allumes une lampe pour y voir à ton retour

 tu éteins toutes les lampes puis tu fermes à clé
Tu vas faire les courses. Avant de partir, tu prends :

 le porte-monnaie

 le porte-monnaie et la liste des courses

 le porte-monnaie, la liste des courses et un panier
A l’école, tu remarques un robinet qui fuit :

 tu cours le dire à un adulte

 tu mets un récipient pour récupérer l’eau

 tu ne t’en occupes pas
Tu as besoin d’une feuille de brouillon. Tu prends :

 une feuille de cahier

 une feuille blanche

 le dos d’une feuille déjà écrite
Tu découvres une araignée dans la baignoire :

 tu t’enfuis en hurlant

 tu la pousses hors de la maison

 tu l’écrases avec une chaussure
Tu dois partir à la piscine, mais il pleut. Pour y aller :

 tu prends le bus

 tu demandes à tes parents de t’amener en voiture

 tu mets tes bottes, tu prends un parapluie et à pied
Tu pique-niques à la plage. Tes déchets :

 tu les enfouis dans le sable

 tu les remportes dans un sac

 tu les mets dans la poubelle de la plage
Pour éloigner les moustiques :


CLASSE : Date : découpe ce cadre et mets-le dans la boite articles pour le journal
Es-tu ?    (entoure le symbole que tu as obtenu le plus souvent, si égalité entoure les 2)
As-tu une idée d’un geste que tu pourrais faire pour la planète facilement et dès aujourd’hui ? O / N ?

Si Oui, lequel ? et si non, pourquoi ? :

 tu donnes un coup de bombe dans ta chambre

 tu fleuris ta fenêtre avec des géraniums

 tu dors sous une moustiquaire

Dans le parc d’un château, tu vois des herbes dans l’allée. tu te dis :

 c’est un château abandonné

 c’est rigolo, ces herbes folles !

 il faudrait mettre du désherbant
Après le repas, tu te laves les dents :

 tu prends juste un verre d’eau

 tu laisses couler l’eau le temps de te brosser les dents

 tu ouvres le robinet pour mouiller ta brosse puis pour rincer ta bouche
Dehors il gèle. Pour avoir bien chaud dans ta chambre :

 tu mets une couette en plus

 tu pousses le chauffage à fond

 tu fermes les volets de la maison tôt le soir
Tu promènes ton chien. Tu lui fais faire ses besoins :

 dans le caniveau

 où il veut

 peu importe, tu les ramasses

RESULTATS
Si tu obtiens un maximum de 

Tu donnes peu de chances à la nature. La pollution, le gaspillage, le développement durable, ce n’est pas ton problème. Tu profites du moment présent, sans te soucier de l’avenir. Pourtant, la planète a besoin de toi.
Si tu obtiens un maximum de 

Tu préfères la verdure aux ordures, mais tu ne sais pas toujours comment agir. Tu es conscient(e) que la planète, c’est l’affaire de tous et tu te sens responsable de son avenir.
Si tu obtiens un maximum de 

Pour toi, il n’y a qu’une seule Terre et il faut la protéger. Si tout le monde faisait comme toi, la planète se porterait mieux. Mais n’oublie pas qu’avant d’agir, il faut toujours s’informer.
Pour en savoir plus :

www.defipourlaterre.org

(test repris d’un feuillet Image-Doc pour la semaine du DD en 2003)


Quel rôle pour le professeur-documentaliste dans l’Education à l’environnement et au développement durable ?

Résumé :

Entre 2002 et 2004, l’ L’éducation à l’environnement a été repensée dans la perspective du développement durable (EEDD) et généralisée à la rentrée 2004. Cette éducation, encore à définir interpelle le professeur-documentaliste dans ses différentes missions. Ce mémoire se propose de s’intéresser à la définition de cette éducation et à sa possible mise en œuvre en lien avec le professeur-documentaliste. Un bilan des activités menées dans le cadre du stage permet de préciser les différentes composantes de cette éducation.

Mots-clés :

Education à l’environnement

Développement durable

Adolescence

Projet

Interdisciplinarité


1 Texte complet en annexe A p.39

2 Voir l’annexe B p. 42

3 Ordonnance n° 2000-549 du 15 juin 2000 [extraits] Code de l'éducation, partie législative

4 Cité dans la circulaire n°2004-110 du 8/7/04 BO 15/7/04 sur la généralisation de l’éducation à l’environnement pour un développement durable

5 Charron D., Charron J., Robin J.P.. Education à l’environnement : la pédagogie revisitée. CRDP Grenoble, 2005

6 pour plus d’informations voir le site de l’INRP : www.inrp.fr/vst/Dossiers/EEDD

7 d’après « Le développement durable, pourquoi et comment en parler en classe » formation organisée par le pôle national de ressources en éducation à l’environnement les 5-6 nov. 2004 à Rochefort consulté sur http://www.ac-poitiers.fr/daac/secteurs/environ/pdf/Pnr_roch.pdf

8 Texte complet en annexe A p.39

9 L'EDUCATION A L'ENVIRONNEMENT POUR UN DEVELOPPEMENT DURABLE rapporteur : Christian le Guillou Juin 2004. Adresse URL : http://www.svt.ac-aix-marseille.fr/eedd2/exp03-04/ref0604/index.htm


10 Simon Annie. Education : environnement contre développement ? Cahiers pédagogiques juin 2002 n°405 p.16

11 D’après la circulaire relative à la généralisation de l'éducation à l'environnement pour un développement durable Texte en annexe A p.39

12 voir l’annexe C p.43

13 Gervais Michel. Quatre problèmes pédagogiques. Cahiers pédagogiques juin 2002 n°405 p.20-21

14 Charron D., Charron J., Robin J.C. Education à l’environnement : la pédagogie revisitée .CRDP Grenoble, 2005

15 cf note 9

16 cf. annexe D p.44


17 Bayard-Pierlot Jacqueline, Birglin Marie-José. Le CDI au cœur du projet pédagogique. Hachette Education,

1991

18 La Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 « Missions des personnels exerçant dans les centres de documentation et d'information »

19 cf. note 18

20 Annexe I p.58

21Gervais Michel. Quatre problèmes pédagogiques. Cahiers pédagogiques juin 2002 n°405 p21

22 site Internet : Eduscol : http://eduscol.education.fr/D0090/CITOYACC.htm

23 La Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 « Missions des personnels exerçant dans les centres de documentation et d'information »


24 Chastang Sandrine. Un défi pour le temps présent. Cahiers pédagogiques n°405, juin 2002 p.11

25 www.agenda21france.org

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