Mention : Arts, Lettres et Civilisations
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| UNIVERSITE DES ANTILLES et DE LA GUYANE Campus de Fouillole – BP250 - 97157 Pointe-à-Pitre Cedex CONTRAT 2010-2013
Annexe 0 : Stratégie de formation du domaine Annexe 1 : Composition de l’équipe pédagogique. Annexe 2 : Organisation des UE transversaux. Annexe 3 : Fiches descriptives des UE. Annexe 4 : Nouvelle habilitation / Renouvellement d’habilitation / Compléments Annexe 5 : Le RGCCA Master ANNEXE 0
Motivation du domaine : expliquer le choix de ce domaine dans le contexte de l’établissement et présenter les objectifs de formation dans ce domaine et dire à quels publics est destinée cette offre, les principaux débouchés (en termes de métiers ou de poursuite d’études). Le Domaine « Arts, Lettres et Langues » est organisée autour d’une unique mention intitulée « Arts, Lettres et Civilisations ». Cette organisation qui reproduit celle de l’actuel contrat est un signe fort de la volonté d’articuler étroitement les diverses compétences scientifiques du Domaine ALL pour délivrer aux étudiants, outre leur formation disciplinaire de base, une solide formation pluridisciplinaire indispensable à une saisie pertinente de la complexité de leur objet de recherche. Cette mention se décline sur le pôle Martinique en trois spécialités organisées chacune en trois parcours (avec un parcours Lettres Modernes et Littératures comparées en Guadeloupe) et en une spécialité sur le pôle Guyane. Si chaque spécialité vise des objectifs distincts, la cohérence de la mention repose sur l’étroite articulation existant, au sein des quatre spécialités, entre les problématiques culturelles, linguistiques et littéraires, ainsi que sur leur mise en perspective en regard d’un développement économique durable. En Guyane, la spécialité « Sociétés et interculturalité » propose aux étudiants des domaines ALL et SHS et aux étudiants de la formation continue une formation interdisciplinaire visant la compréhension des relations interculturelles dans les sociétés multiculturelles et, de ce fait, l’intervention sociale. L’hypothèse sous-jacente à l’organisation de cette mention est la suivante : le développement durable n’est pas possible si les mesures économiques retenues ne s’accompagnent pas d’une prise en charge assumée des habitus culturels des peuples, de leurs symboliques, de leurs imaginaires, tous inscrits dans une ou plusieurs langues qui se partagent un territoire de manière plus ou moins harmonieuse. L’attention portée à la diversité culturelle de la zone américano-caribéenne dans ses liens historiques avec les civilisations européennes, africaines et, plus récemment, asiatiques, met en évidence l’importance qui se trouve accordée à la reconnaissance des cultures dans leurs multiplicités et leurs singularités, mais aussi dans les formants historiques et sociaux qui les rapprochent les unes des autres et permettent l’instauration d’une sociabilité interculturelle réussie. C’est en ce sens que toutes les formes de créations culturelles (œuvres d’art, productions littéraires, traductions littéraires qui mettent en jeu des procédures de réécritures des modèles) sont examinées, pour mieux cerner leur originalité et envisager les modalités de leur diffusion et de leur promotion, à l’échelle transcaribéenne, voire mondiale. La connaissance de ces créations et des visions du monde dont elles sont les vecteurs (éthique du Divers, pensée du Multiple, interculturalité) est perçue comme un outil de dialogue entre les cultures, entre les peuples, entre les langues, dans la mesure où elle suppose un renoncement à toute forme d’ethnocentrisme. Les débouchés offerts aux étudiants de cette mention sont triples : -« Métiers de l’enseignement et de la formation » : tous les parcours (à l’exception des parcours FLE et « Apprentissages, Langues et Sociétés » qui valorisent surtout les métiers de la formation, de l’ingénierie linguistique) préparent les étudiants aux métiers de l’enseignement tels qu’ils sont accessibles actuellement par les concours. -« Métiers de la recherche » : tous les parcours offrent aux étudiants la possibilité de préparer une thèse de doctorat. -« Métiers du Patrimoine, de la Culture, de la médiation interculturelle, de l’édition et de la traduction » : tous les parcours permettent aux étudiants de s’insérer dans le tissu économique caribéen. Soit : Mention : Arts, Lettres et Civilisations : Martinique, Guadeloupe et Guyane Spécialité « Arts, langues, Interculturalité et développement durable » Responsable : Raphaël CONFIANT, HDR -Parcours « Arts caribéens et promotion culturelle » Responsable : Dominique BERTHET, M.C.F. -Parcours « Créolistique et marché des langues » Responsable : Raphaël CONFIANT, HDR -Parcours « Traductologie, traduction interculturelle et développement » Responsables : Corinne MENCE-CASTER, PR Spécialité «Langages, Cultures et Sociétés en milieu plurilingue » Responsable : Pierre DUMONT, PR -Parcours « Didactique du FLE » Responsable : Pierre DUMONT, PR -Parcours « Didactique des langues en milieu plurilingue » Responsable : Alexandre ALARIC, MCF/ Dominique GROUX, PR -Parcours « Apprentissage, langues et sociétés en milieu plurilingue » Responsable : Dominique GROUX, PR Spécialité «Langues, Littératures interculturelles et éthique du Divers » Responsables : Corinne MENCE-CASTER, PR/ Roger TOUMSON, PR -Parcours « Lettres Modernes et Littératures comparées » Responsable : Roger TOUMSON, PR -Parcours « Etudes anglophones » Responsable : Gilbert ELBAZ, PR -Parcours « Etudes hispanophones » Responsables : Corinne MENCE-CASTER, PR /Cécile BERTIN-ELISABETH, M.C.F. Spécialité «Inter culturalités et Sociétés » Responsable : Serge MAM-LAM-FOUCK
Voir note sur équipe de formation ; reprendre la composition type et donner la liste exhaustive des responsables des mentions Responsable de la Mention : Corinne MENCE-CASTER, PR, 14ème section Responsable de la spécialité « Arts, Langues, Interculturalité et développement durable » : Raphaël CONFIANT, HDR Responsable de la spécialité « Langages, Cultures et Sociétés en milieu plurilingue » : Pierre DUMONT, PR Responsable de la spécialité « Langues, Littératures interculturelles et éthique du Divers » : Roger TOUMSON, PR
Deux questionnaires d'évaluation: l'un portant sur l'aspect pédagogique et l'autre sur les services communs et la vie étudiante, ont été élaborés et sont en cours de traitement par la cellule universitaire concernée. Chaque année, une Spécialité de la Mention « Arts, Lettres et Civilisations » sera évaluée fera aussi l'objet d'une évaluation, soit une évaluation par an. Toutefois, il est prévu de distribuer des questionnaires plus spécifiques pour chaque filière de façon à faire remonter auprès de l'équipe de formation les aspects positifs et négatifs de l'organisation pédagogique dans son ensemble.
Les parcours sont conçus de manière à permettre à un étudiant de combiner, au sein de chaque semestre, des UE à orientation « recherche », avec des UE à orientation « concours de l’enseignement secondaire », ainsi qu’avec des UE à orientation « insertion professionnelle élargie ». Chaque parcours propose en effet des UE disciplinaires qui développent des problématiques scientifiques liées aux axes de recherche principaux du CRILLASH. Ces UE disciplinaires sont associées à des UE transversales ciblées « Connaissance du système éducatif et des métiers de l’enseignement » et à des UE transversales moins larges liées à l’épistémologie d’un champ disciplinaire « Arts », « Lettres » ou « Langues ». Par ailleurs, l’intervention de professionnels dans au moins une UE obligatoire par semestre permet d’assurer une ouverture vers une réelle professionnamisation. Ce choix repose sur une volonté d’établir des passerelles, afin que les étudiants ne se retrouvent jamais « enfermés » dans un choix, si leur projet professionnel initial s’avère remis en cause. Ainsi, tous les étudiants de la Mention « Arts, Lettres et Civilisation » peuvent, s’ils le souhaitent, bénéficier de trois débouchés professionnels distincts : « métiers de l’enseignement », « métiers de la recherche » et « insertion professionnelle élargie ». En revanche, les étudiants qui souhaitent se limiter à un seul de ces débouchés ont la possibilité, par le jeu de choix d’UE mutualisées au sein du Domaine, de s’engager dans un parcours valorisant une seule de ces finalités. Un étudiant qui veut préserver une ouverture professionnelle multiple peut choisir de suivre : -96h (au maximum) d’UE fléchées « métiers de l’enseignement » -80h d’UE fléchées « métiers de la recherche » et « insertion professionnelle élargie ». Dans tous les cas, un étudiant reçoit 24h de LVE par semestre et 24h d’UE transversale (AEC).
Décrire les partenariats qui sont mis en œuvre dans certaines mentions avec d’autres établissements Français ou étranger. Pour s’assurer une ouverture nationale et internationale, le laboratoire CRILLASH s’appuie sur les conventions existant entre l’U.A.G et certaines universités françaises et étrangères. Au plan national, c’est la convention passée entre l’UAG et l’Université Jules Verne d’Amiens qui est la plus « activée ». En avril 2006, un colloque intitulé « L’Un et le Multiple » a été organisé par l’U.F.R de Philosophie d’Amiens en association avec le CRILLASH. En novembre 2007, le colloque sur l’interculturalité a accueilli 4 enseignants-chercheurs de l’Université d’Amiens. Au plan international, les partenariats passés entre le CRILLASH et les organismes suivants -l’Union Latine (UL), l’Organizaciόn de Estados Iberoamericanos para la Educaciόn, la Ciencia y la Cultura (OEI), l’Organisation Universitaire Interaméricaine (OUI), l’Organisation Internationale de la Francophonie (OIF), la Conférence des Recteurs et des Présidents des Universités de la Caraïbe (CORPUCA)-, assurent une visibilité de la recherche française dans les Amériques. ANNEXE 1 Composition de l’équipe pédagogique - On donne la liste des enseignants référents (ou responsable) d’UE et on précise le semestre de l’UE, pour une même UE il peut avoir plusieurs enseignants en particulier si dispensé sur plusieurs pôles, cette liste doit comprendre( selon le cas) les intervenants professionnels
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