C1 – Maîtriser des connaissances exigibles (Définir, illustrer, restituer une notion…)





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Consigne : Cocher la bonne réponse

Le profit est :

 Le chiffre d’affaires – coûts de production

 Le chiffre d’affaires – le coût des biens intermédiaires

 Le chiffre d’affaires – les salaires
La valeur ajoutée est :

 La valeur de la production - valeur des biens intermédiaires

 La valeur de la production - coûts de production

 La valeur de la production – bénéfice
Les consommations intermédiaires sont :

 Les biens et services achetés par un intermédiaire

 Les biens et services transformés ou détruits lors du processus de production

 Les biens et services achetés par l’entreprise
La fonction principale de l’entreprise est

 De consommer

 D’épargner

 De produire
L’objectif principal de l’entreprise est

 De rendre service

 De faire des bénéfices

 D’embaucher des salariés


Exercice 2.2

Compétences évaluées : C1

Durée : 5 mn


Consigne : Complétez le texte suivant 

Renault est une ………………………….. Sa production est …………………………. c’est-à-dire qu’elle est vendue. Lorsqu’on soustrait de son……………….. , l’ensemble de ses dépenses, on obtient son……………………..

Les restos du cœur sont une ......................... On dit de ces organisations qu’elles sont à but non lucratif, c’est-à-dire qu’elles n’ont pas pour objectif de faire du ........................ . Cette association produit des services ......................... qu'elle ne vend pas aux bénéficiaires de son action.

Les pompiers de Paris dépendent du ministère de la défense. Il s’agit donc d’une ………………. . La production des sapeurs-pompiers est ………………………… Cela ne veut pas dire que ce service ne coûte rien. Le financement des dépenses nécessaires à l’activité des sapeurs-pompiers est assuré par des………………..



Exercice 2.3

Compétences évaluées : C1

Durée : 5 mn


Consigne : Cochez la case correspondante 




Entreprise

Administration

Association

Médecins sans frontières 










Commissariat de Police 










Boulangerie « Au bon pain »










Votre lycée










Kebab « au coin de la rue »










FCPE (fédération des conseils de parents d’élèves) 













Exercice 2.4

Compétences évaluées : C1

Durée : 5 mn


Consigne : Cochez la case correspondante 




Bien

Service

Un trajet en bus







Un tube de Vitamine C







Un IPod







Un cours de SES







Le forfait de free mobile







Un repas à la cantine









Exercice 2.5

Compétences évaluées : C1

Durée : 5 mn

Consigne : Complétez le tableau ci-dessous :

Type d’organisation

Exemple

Production marchande ou non marchande

Ressource principale

Entreprise










Administration










Association












Exercice 2.6

Compétence évaluée : C1

Durée : 5 mn

Donner un critère qui permet de distinguer et un critère qui permet de rapprocher l’association de l’administration, et illustrez par deux exemples.



Exercice 2.7

Compétences évaluées : C1

Durée : 5 mn


Répartition des entreprises selon le secteur d’activité :



  1. Faites une phrase avec les données de l’année 2010 pour la construction.

  2. Pourquoi est-il intéressant ici de présenter les données en %  ? Que nous permettent-elles de voir ?


Thème 2. Entreprises et production

  • Question du programme : Comment produire et combien produire ?




Exercice 2.8

Compétences évaluées : C1

Durée : 10 mn




        1. La productivité du travail augmente-t-elle dans les cas suivants ? (Oui ou Non) 

O N

  1. La production et le nombre de salariés augmentent de 5 %





  1. La production augmente de 2% avec la même quantité de travail.





  1. La production diminue de 3% avec une baisse du nombre de salariés de 10%





  1. La production augmente de 8% avec une augmentation du nombre de salariés de 10%.







2. Pourquoi les entreprises cherchent-elles à augmenter leur productivité ? (Donnez une raison et justifier la réponse)


Exercice 2.9

Compétences évaluées : C1

Durée : 10 mn



1. S’il existe un nouveau robot qui permet de remplacer le travail de 10 salariés, est-ce que l’entreprise va automatiquement acheter ce robot ? Justifiez la réponse.
2. Quel peut être l’effet des mesures suivantes sur le choix de la combinaison productive :

Consigne : cochez la bonne réponse


La mesure ci-dessous…

… incite plutôt à la substitution du capital au travail

… incite plutôt à la substitution du travail au capital

Une baisse des cotisations sociales qui entraîne une baisse du coût du travail








Une taxe sur l’achat de robots 









Une augmentation du SMIC 









3. Quel effet l’augmentation de la productivité aura-t-elle sur l’emploi si la production réalisée n’est pas modifiée? Justifiez la réponse.

Exercice 2.10

Compétences évaluées : C1

Durée : 10 mn


1/ A quoi correspond une augmentation de la productivité ?

2/ Dans quel cas peut-on dire que les facteurs de production sont substituables ? Illustrez par un exemple.

3/ Comment l’entreprise fait-elle son choix entre différentes combinaisons productives possibles ?



Exercice 2.11

Compétences évaluées : C2

Durée : 10 mn


Ne cherchez pas les robots. Il n’y en a pas. Ou plutôt si, il y en a un. Un seul qui pose et colle les pare-brise. Tout le reste est forgé, plié, assemblé, embouti et vissé à la main. A Pitesti, (en Roumanie), la « Logan » (de Renault), est fabriquée « à l’ancienne ». (…) « Une Logan passe par 1500 paires de mains avant d’être livrée, explique son directeur. Le montage dure 27 heures. Dans une usine occidentale, la moyenne tourne autour de 15 heures, mais 1000 à 1500 robots sont nécessaires. La robotisation de Pitesti coûterait 150 millions d’euros. L’équation économique en Roumanie nous permet de privilégier l’emploi plutôt que la modernisation de l’outil industriel ». Avec des salaires mensuels de 200 euros, les employés de Dacia coûtent en effet bien moins cher que des automates pilotés par ordinateur.

Source : F. Thérin, www.Challenges.fr, 30 mars 2006.
1/ Repérez les facteurs de production utilisés pour produire la Logan dans ces deux usines.

2/ Les facteurs de production nécessaires à la production d’une voiture sont-ils substituables d’après ce document?

3/ Pourquoi les entreprises, dans ces deux pays, font-elles des choix différents concernant leur combinaison productive ?



Exercice 2.12

Compétences évaluées : C2, C3

Durée : 10 mn


Evolution de la production par personne occupée et de la population active occupée en France.

Indice base 100 en 1810



Source : Université de Groningen, 2009
1. Entourez la bonne proposition parmi les deux soulignées.

  • La courbe de la population active occupée représente l’évolution du nombre d’emplois / l’évolution de la productivité.

  • La courbe de la production par personne occupée représente l’évolution du nombre d’emplois / l’évolution de la productivité.


2. Comment a évolué la population active occupée entre 1810 et 1980 ? (aidez-vous des données statistiques)

3. Donnez la signification des données pour l’année 1980. Que peut-on en conclure concernant l’évolution, de 1810 à 1980, de la production totale réalisée ?



Exercice 2.13

Compétences évaluées : C2, C3

Durée : 10 mn



Pour produire des vélos, une entreprise a le choix entre les combinaisons productives suivantes :





Nombre d’heures de travail

Nombre de machines utilisées

Nombre de vélos produits par mois en 2008

Combinaison productive 1

100

10

100

Combinaison productive 2

80

15

100

Combinaison productive 3

100

12

100

Combinaison productive 4

50

20

100



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