Document de travail Pistes pédagogiques école élémentaire cycle 3 concernant le film de Charles Chaplin (1918)





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Document de travail - Pistes pédagogiques école élémentaire cycle 3 concernant le film de Charles Chaplin (1918) SHOULDER ARMS (CHARLOT SOLDAT)

Avec les élèves de l’école élémentaire (cycle 3) :

Les pistes pédagogiques ci-après vous sont suggérées et laissées à votre appréciation et sélection. Elles sont génériques et à adapter, en fonction des questions de vos élèves, du niveau de vos classes et de vos programmations ; elles constituent donc une série d’approches possibles, non exhaustives et propres à ce programme.
Avant la projection
La présentation de l’affiche aux élèves avant la projection du film les met en situation d’attente et leur permet d’émettre des hypothèses sur le film qui va être vu. L’enseignant, sans dévoiler le récit, note toutes les questions et remarques que font les élèves sur ce qu’ils anticipent du film, ces suppositions seront revues au retour de la projection.








Affiche 1

Affiche 2

Affiche 3

L’enseignant peut débuter par l’affiche 1 et ensuite faire une comparaison entre l’affiche 2 et l’affiche 3 (française). Cette lecture d’image peut aussi débuter avec la lecture uniquement des textes (en cachant les images) et en dévoilant ensuite l’intégralité des affiches ; avec comme question à chaque étape :

  • Que lit-on ou que voit-on ?




  • Les textes des affiches

    • Que lit-on ? [deux des affiches sont écrites en anglais, que signifie « Shouder Arms » (avec un point d’exclamation dans la seconde) ? Il s'agit mot à mot de " armes sur l'épaule", certainement en référence à la guerre. La traduction la plus proche serait "Prendre les armes ou partir en guerre". Le film a été appelé « Charlot soldat » en France).



  • Les images (dessins)

    • Connaissez-vous le personnage représenté ? Est-ce « Charlie Chaplin » comme mentionné dans le texte ? (le nom du personnage « Charlot » interprété par Charlie Chaplin n’apparaît pas dans les affiches écrites en anglais).

    • Connaissez-vous d’autres films avec le personnage de Charlot ?

    • Si oui, que pouvez-vous dire de lui ?

    • Comment est habillé le personnage sur les affiches ?

    • Pouvez-vous décrire les objets qu’il porte à la ceinture et derrière lui (affiche 1) ? D’après-vous, sont-ils habituels dans un paquetage de soldat ?

    • Quelle est l’expression de son visage ? Son corps est-il statique ou en mouvement ?




  • Comparaison entre l’affiche 2 et l’affiche 3.

  • Quelles sont les informations supplémentaires données par ces deux nouvelles affiches ?

    • Une version anglaise et une version française (traduction de « Shouder arms » en « Charlot soldat »)

    • Où se trouve Charlot dans les affiches 2 et 3 ?

    • Quelles sont les expressions de son visage ? Est-il statique ou en mouvement ? Dans les deux cas Charlot est devant un abri, mais dans deux attitudes (à décrire par les élèves) très différentes. A noter « vermin club » en haut de l’abri dans l’affiche 2 et la bouteille de Champagne dans l’affiche 3 ?

    • Quelle est l’affiche la plus gaie ? Pourquoi ?

    • Que déduisez-vous du récit du film d’après ces 2 affiches ?

Ces affiches vous donnent-elles envie d’aller voir le film ? Pourquoi ?

Il sera intéressant de confronter les hypothèses émises par les élèves à partir des affiches avant la projection avec leur réception du film après la projection.

  • Quelle affiche leur semble la plus proche du récit du film ?


Après la projection

Au retour de la séance, à l’oral et/ou à l’écrit, quelques questions - non exhaustives - avec la possibilité de productions de courts écrits (critiques de film, …)

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