Notez vos réflexions afin de les confronter par la suite à celles des autres «prospecteurs»





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titreNotez vos réflexions afin de les confronter par la suite à celles des autres «prospecteurs»
date de publication10.02.2017
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TP8 : exploitation des combustibles fossiles
Objectif : mener une réflexion autour des aspects économiques et environnementaux de l’exploitation pétrolière.
ACTIVITE 1 : étude d’un modèle analogique d’un gisement pétrolifère.

Construction du modèle:

Matériel : verre, sable, gravier, argile, huile colorée, tube(s) transparent(s), eau, seringue.

Protocole : verser quelques cm de gravier au fond du verre puis versez l’huile colorée jusqu’à la limite du gravier puis quelques cm de sable. Recouvrir délicatement d’argile en vérifiant bien l’étanchéité entre l’argile et le verre.

Travail attendu :

- Construire le modèle et en réaliser un schéma légendé.

=> Que modélise le mélange gravier/sable ? L’argile ? L’huile ?
 Utilise les informations de ton TP7

Exploitation du gisement pétrolifère :
Vous êtes un prospecteur de pétrole employé par une compagnie pétrolière ; comment allez vous récupérer une grande quantité de pétrole le plus pur possible (sur ce modèle) ?

Notez vos réflexions afin de les confronter par la suite à celles des autres « prospecteurs ».

BIEN REFLECHIR AVANT D’AGIR.

ACTIVITE 2 : L’exploitation du bitume au canada : un scandale ou une nécessité ?
- Vidéo: http://www.dailymotion.com/video/x1ghhy_desastre-ecologique-au-canada_sustainable_dev
- Réflexions sous forme d’un débat : une table ronde entre 4 expert sous le regard d’un public, encadré par 2 journalistes.
=> Voir documents annexes.
Documents annexes TP8 :

« L’exploitation du bitume au canada : un scandale ou une nécessité ? »
Réflexions sous forme d’un débat : 6 acteurs et un public

1- 2 journalistes (meneurs du débat) 4- le PDG de Total (ou de Shell…)

2- un écologiste 5- un agent de développement des énergies

3- un ingénieur d’une exploitation pétrolière

Préparation de 5 fiches correspondant à chacun des acteurs

Ces fiches vous permettront de lister, pour chaque personnage, les arguments en faveur, ou en défaveur de l’exploitation de ce bitume au Canada.

=> Vous vous servirez d’une de ces fiches le jour du débat pour argumenter le point de vue du personnage que vous jouerez.

=> Vous devez être capable de jouer tous les rôles et de défendre correctement le point de vue de chacun des personnages proposés.

Contenu des fiches (non exhaustif)

Fiche « journaliste »

-Présenter le sujet et les invités.

- Préparer des questions à poser à chaque invité (pas trop de questions type « cours »)

- Préparer de quelques questions polémiques

- Préparer la structure du débat en fonction du temps disponible (environ 10 min)

- Conclure

Le journaliste doit rester objectif
Fiche « écologiste »

- Impact des différentes techniques d’exploitation des combustibles fossiles sur l’environnement et sur les populations.

- Solutions alternatives.
Fiche « ingénieur d’une exploitation pétrolière »

- Présentation des différentes techniques d’exploitation en vue d’argumenter l’aspect économique et environnementale.
Fiche « PDG de Total (ou shell, ou Suncore…) »

- Enjeux économiques, image de marque de l’entreprise, gestion du problème environnemental
Fiche « agent de développement des énergies »

- Etat des lieux de la demande en énergie.

- Analyse comparative brève des sources d’énergies.

 Attention à noter des arguments précis (faits précis, chiffres…) et persuasifs dans chacune des fiches.

=> C’est cela qui vous permettra de convaincre votre auditoire que votre point de vue est le bon.
Méthodologie

- Lire tous les documents fournis.

-Hiérarchiser les informations :

- lesquelles sont pertinentes, lesquelles sont du « détail »

- Faire une synthèse personnelle.

- Prendre en note les références de l’information qui me permettront de la retrouver facilement en cas de besoin.

- Garder un axe de recherche pour ne pas se noyer sous la masse d’informations.

=> Puis commencer à remplir les fiches.

Ressources (entre autres…)



Le jeu de rôle proprement dit (environ 10 minutes)
On cherche à savoir si L’exploitation du bitume au Canada est un scandale ou une nécessité.

Les élèves viennent au débat avec leurs fiches préalablement établies pour chacun des experts + journaliste.

Ensuite par tirage au sort, un élève jouera un seul des rôles possibles.
Conseils pour le journaliste, meneur du débat.

- Reprendre les arguments principaux des différents invités pour relancer le débat ou affiner les connaissances.

- Donner la parole à tous et faire rebondir » les invités sur ce qui vient d’être dit.

- Ne pas laisser un invité monopolisé la parole.

Si le débat n’est pas très actif, poser des questions polémiques ; si au contraire, il est trop animé, poser des questions moins polémiques.

Conclure (en fonction des arguments donnés par les uns et les autres).

Le journaliste doit rester objectif
Règles :

- On ne se coupe pas la parole sauf pour alimenter le débat et si le journaliste le permet.

- On suit les directives des journalistes.

- On reste poli.

- On cherche des arguments pour étayer son point de vue.


Evaluation « acteurs »

A : Très Bien B : Bien C : moyen D : insuffisant


Nom de l’acteur :………………………………………………………………..………………………...

A

B

C

D

Contenu scientifique : Informations pertinentes et adaptées au sujet (pas de hors sujet)













Contenu scientifique : Informations fiables (pas d’erreurs) et claires.













Contenu scientifique : Informations complètes (pas d’oublis majeurs)













Argumentation : capable d’argumenter de façon efficace, en citant ses sources d’information













Vocabulaire adapté, précis













Capacité à poser de bonnes questions













Capacité à écouter les autres













Réponses aux questions posées













Prise de parole assurée et enthousiaste. Pas de lecture des fiches.














Evaluation journaliste

A : Très Bien B : Bien C : médiocre D : insuffisant


Nom du journaliste :………………………………………………

A

B

C

D

Poser le sujet (quelques chiffres, problématique…°)













Présenter les invités.













Questions pertinentes pour chaque invité













Fil directeur du débat centré (et recentré en cas de besoin) sur la problématique de départ













Vocabulaire adapté, précis













Capacités à écouter les autres ; le journaliste est objectif













Capacités à reprendre les arguments principaux pour relancer le débat ou affiner les connaissances.













Conclure en résumant ce qui a été dit.













Prise de parole assurée et enthousiaste. Pas de lecture des fiches.















Evaluation « fiches »

A : Très Bien B : Bien C : médiocre D : insuffisant


Nom de l’auteur des fiches :……………………………………………………...

A

B

C

D

Contenu scientifique : Informations pertinentes et adaptées au sujet (pas de hors sujet)













Contenu scientifique : Informations fiables (pas d’erreurs) et claires.













Contenu scientifique : Informations complètes (pas d’oublis majeurs)













Argumentation : originalité des arguments. Pertinence













Vocabulaire adapté, précis













Sources d’information citées













Fiches soignées/Claires/lisibles













OMS : orthographe des mots scientifiques corrects.













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