Programmes 2008





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PROGRAMMATION ANNUELLE de classe par période en CE1

COMPETENCE du SOCLE

Programmes 2008

Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

LANGAGE ORAL

LO1 : S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié

LO2 et CS4: Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de communication

LO3 et CH1: Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts

Programmation

annuelle

Compétences

Des Programmes

Nommer : éléments d’un paysage, corps humain, outils scolaires

Décrire : jeu du portrait (un animal, une plante)

Nommer les actions à enchainer (EPS),

Décrire une œuvre d’art

Décrire les changements de la nature…

*LO1 : Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée.

- relater l’événement, le récit…de manière fidèle

- en restituer les étapes essentielles ; restituer ces étapes en respectant la chronologie

- relater en respectant les caractéristiques de la narration : temps, pronoms personnels, indicateurs spatiaux, temporels, logiques

- relater un évènement à des élèves ne l’ayant pas vécu

A COMPLETER….













*LO1 : S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires.

- savoir écouter

- montrer par son comportement que le message est compris

- distinguer la répétition de la reformulation

-mémoriser les propos d’autrui et être capable de les reformuler fidèlement

- formuler correctement des questions de différentes natures à un autre élève, à l’enseignant, à un adulte

- définir et respecter les règles de parole dans un groupe
















*LO1 : Partager le sens des mots, s’exprimer à l’oral pour communiquer dans un cercle élargi.

- Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.

- Restituer une histoire, un conte, en respectant la cohérence de temps, de lieux, d’action et de personnes.

- Commenter les illustrations en les liant à l’histoire.

- Relater et commenter les étapes d’un travail en respectant la chronologie.

- Expliquer la démarche adoptée
















*LO2 : - Participer à un échange : questionner

*LO2 : Apporter des réponses

*LO2 : Écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication

-Comprendre les questions de l’enseignant,

- oser poser des questions pour obtenir des infos supplémentaires

- oser exprimer son point de vue

- formuler une idée personnelle e, relation avec le sujet traité

- répondre de manière cohérente à une question posée

- opposer un argument (je ne suis pas d’accord parce que….) commenter une idée entendue

- commenter ses actions, ses attitudes, ses productions

-intervenir à bon escient dans la discussion

Dresser le portrait d’un camarade après l‘avoir questionné

Comparer les différentes versions d’un conte…

Exprimer les raisons d’un choix (album…), un point de vue

Comparer plusieurs représentations picturales d’un objet, d’un personnage

Enquête à réaliser auprès d’un adulte (ex : grands-parents et leur époque.)

*LO3 : Réciter des textes en prose ou des poèmes (une dizaine), en les interprétant par l’intonation

- respecter la ponctuation, les pauses, les groupes de souffle

- respecter les éléments rythmiques du texte

- adopter le ton qui convient au texte

- dramatiser un texte dialogué en changeant de ton pour chaque personnage (une dizaine) en les interprétant par l’intonation

TITRE :

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PROGRAMMATION ANNUELLE de classe par période en CE1

COMPETENCE du SOCLE

Programmes 2008

Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

LECTURE

L1 : Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
L2 : Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de littérature de jeunesse adaptés à son âge
L3 : lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple
L4 : Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court
L5 : Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions

*L1 : Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus.

*L5 : manifester sa compréhension : - dans un résumé - dans une reformulation - dans des réponses à des questions

-Mémoriser les sons courts et les plus fréquents de la langue française

- Mémoriser les mots longs fréquemment rencontrés dans les textes lus par les élèves

- anticiper mes sens d’in mot grâce au contexte

-utiliser la combinatoire pour déchiffrer le sens d’un mot inconnu

- Lire à mi-voix ou à haute voix un texte déjà lu silencieusement

-lire à mi-voix ou à haute voix un texte déjà lu silencieusement

-lire en restituant l courbe intonative de la phrase

L1 et L5 (socle et programme) : toute l’année

Consignes, énoncé : lire et comprendre ce qui est attendu




Lecture dialoguée ; articulation, fluidité, intonation, ponctuation

respectée




* L3 : Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu


-Déchiffrer tous les termes d’une consigne

-comprendre le sens des termes de la consigne

-Se représenter ce qui est demandé explicitement

- reformuler avec ses propres mots les actions à réaliser et les conditions de réalisation
















*L1 : Participer à une lecture dialoguée :

- articulation correcte - fluidité - respect de la ponctuation - intonation appropriée.

-Restituer les sons sans erreur

-Respecter l’intégralité du texte (éviter les oublis de mots, les substitutions, les inversions, les transformations)

-Respecter les groupes de souffle

-Respecter convenablement les liaisons

-Maîtriser le débit de lecture

-Respecter la ponctuation

-Montrer par sa lecture qu’on connaît les phrases déclaratives, interrogatives, exclamatives

-Adapter l’intonation au texte lu

-Justifier, en se référant au texte, la lecture oralisée d’un autre lecteur
















*L3 : Écouter et lire des oeuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues

-Repérer les personnages principaux

-Restituer 5 ou 6 étapes essentielles du récit

- S’appuyer sur sa connaissance de l’histoire et sur les illustrations pour déchiffrer rapidement et pour comprendre des mots nouveaux

-lire rapidement les mots et expressions mémorisés

-lire de plus en plus vite en évitant d’ânonner
















*L5 : Identifier les personnages, les événements, les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu.

- distinguer les personnages principaux et secondaires

-Identifier le ou les personnages principaux des contes connus, d’un texte écouté ou lu

-comprendre qu’un même personnage peut-être désigné par des procédés différents

-Connaitre ces différents procédés de désignation : noms, pronoms, surnoms, périphrases, métaphore…

-Repérer les substituts nominaux désignant le personnage
















*L5 : Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fin)

-Établir des comparaisons entre plusieurs albums portant sur les personnages, leurs relations, une thématique, une même histoire, un même auteur, un même illustrateur, un même univers de référence…

-Situer un nouvel album lu par rapport à ceux déjà abordés en classe

-Chercher tous les albums qui ont un point commun avec celui qui vient d’être lu
















*L2 : Lire ou écouter lire des oeuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.

*L1 L4 : Rendre compte de sa lecture

-Lire le texte par identification et par déchiffrage de mots, en s’aidant du contexte

-Repérer personnages, actions, situations dans lesquelles ils sont placés, thème de l’histoire…

- Traduire sa compréhension par un dessin, la remise en ordre d’illustrations, un schéma.

- Répondre, pour un texte littéraire, à des questions simples portant sur les personnages, leurs motivations, leurs actions, les lieux où se déroulent ces actions, des éléments temporels du texte, les relations existant entre les personnages…

-Repérer les caractéristiques d’un texte documentaire simple (titre, rubrique, légendes, illustrations…) : lire un schéma, un graphique, un texte, une légende, un titre et ses sous-titres… ; comprendre les liens qu’ls entretiennent entre eux.

-Distinguer le contenu du document pour rechercher les informations liées à la question.

- Procéder à une lecture rapide et sélective du texte (lecture non linéaire et intégrale) en s’aidant d’une table des matières, d’un index, des titres et intertitres…

-Trouver dans le texte, sous forme de mots, d’expressions ou de phrases, la réponse exacte























PROGRAMMATION ANNUELLE de classe par période en CE1

COMPETENCE du SOCLE

Programmes 2008

Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

ECRITURE

E1 : Copier un texte court (par mots entiers ou groupes de mots) sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée
E2 : Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court
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