Technologie : agregation, C’est presque fait ?





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TECHNOLOGIE : AGREGATION, C’EST PRESQUE FAIT ?
(Contribution-réponse rédigée le 14 septembre 2006 pour l’association PAGESTEC www.pagestec.org )

Suite à la question mettant un peu en cause la compétence des professeurs d’université spécialistes de l’enseignement de la technologie et des professeurs de technologie qui ont fait l’effort d’acquérir un diplôme universitaire, voici mon point de vue personnel :
1 – pour moi je n’ai aucun souci d’avenir pour les professeurs de technologie qui auraient à se « recycler » parce qu’ils auraient des recherches INRP, obtenus DEA, MASTER, THESE de doctorat tant ce qu’il leur est demandé leur permet d’enseigner avec compétences en sciences de l’éducation en IUFM ou comme formateur auprès des corps d’inspection, relativement à leurs connaissances pratiques en pédagogie, y compris en TICE : je sais qu’ils sont déjà très appréciés ;

2 – pour moi le problème de l’agrégation est déjà réglé et vous l’aurez : le nouveau programme de 6e (où aucune notion d’économie et gestion n’est obligatoire) peut être facilement être enseigné par des agrégés Sciences et Techniques Industrielles en conception de produits industriels, productique mécanique, systèmes motorisés au moins. Il « suffit » donc de passer l’une des ces agrégations internes, ou d’accueillir de agrégés qui seront éventuellement en surnombre lors de la future réforme des baccalauréats STI (relire un article de la Lettre de l’Education du Monde sur ce sujet que j’ai déjà cité en son temps) et parce que la technologie de demain, selon l’académie des sciences, c’est la réduction à la seule découverte professionnelle en 4e 3e , la technologie en 6e 5e devant être assurée par des professeurs « des écoles » de collège enseignant indifféremment SVT, Sc.Phy. technologie jusqu’à épuisement des « stocks » des professeurs en place, dixit l’expérimentation de l’intégration de la technologie dans les sciences ; voir mon analyse

http://perso.orange.fr/techno-hadf/edu/5-college_fr_2005_2009-2/HADF_5-24_Quel_avenir_en_2008_pour_la_technologie_et_ses_professeurs_selon_l_academie_des_sciences.doc
3 – quant à une agrégation « technologie générale » il me semble que c’est déjà « plié » depuis longtemps : cela serait une super agrégation économie et gestion, électronique, mécanique, systèmes motorisés, génie civil, etc. Il ne faut pas rêver, quelle est la discipline universitaire existante capable de fournir de tels candidats en licence ou maîtrise ? Cela n’existe déjà pas pour les trois champs techniques des recrutements des professeurs de technologie.
Le ministère et les chantres du nouveau programme de 6e ont sûrement pensé à cela pour les professeurs et satisfaire à cette revendication corporative. Et je pense que c’est bien pour les professeurs qu’ils puissent accéder à l’une des agrégations STI pour enseigner aussi bien au collège et qu’au lycée. Au moins les choses seraient claires tant l’économie et gestion est absente du débat dans la rédaction du programme de 2005 en 6e. Quant à l’intérêt des élèves pour une éducation technologique générale, c’est une autre question qui fait partie (désormais ?) de l’histoire des programmes 1985 et 1996.

L’agrégation est donc déjà là pour vous en STI sans aucun problème avec cette nouvelle orientation de programme décrite 6e/5e/4e/3e dans le préambule du programme de 6e . Cela n’est qu’une question de jours ?
A suivre dans les décisions politiques prochaines, s’il y en a avant les prochaines élections, car l’agrégation interne STI au moins, c’est l’aboutissement normal de ce que ce gouvernement a initié avec la refondation de la technologie en 2001-2005 prônée par L.Ferry dès son arrivée et satisfaire à une promotion demandée par l’ensemble des associations. Sinon le gouvernement n’aura pas tenu ses promesses.
Comme quoi les réorientations politiques ont débouché sur les décisions pédagogiques pour les élèves que vous connaissez, au moins pour la 6e pour le moment. Ces dernières pouvant ainsi satisfaire pleinement l’accession aux agrégations internes STI (si elles sont ouvertes dans les spécialités concernées), agrégations internes qui ne sont pas quand même de simples « intégrations ».





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