Croisement entre enseignements o





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Alimentation, évolutions technologiques en matière de production, de transport, de conservation des ressources alimentaires à l’échelle locale, européenne, mondiale; cultures et alimentation ; moyens techniques pour garantir la sécurité alimentaire. Biotechnologies dans la production alimentaire.

  • En lien avec le français, les langues vivantes, l’EMC, la géographie, l’EPS, les mathématiques, l’éducation aux médias et à l’information.

Sport, sciences, et technologies ; médecine, sport et biotechnologies ; biotechnologies médicales, imagerie médicale, médicaments, prothèses…. Performances sportives et évolutions technologiques (vêtements, équipement,…) Évolutions technologiques au service du handisport.
Sciences, technologie et société

  • En lien avec les sciences, la chimie, l’EPS, l’EMC.

Biotechnologies : innovations technologiques ; réparation du vivant, être humain augmenté ; handicap ; industrie du médicament ; industrie agro-alimentaire ; biotechnologies pour l’environnement (eau, déchets, carburants).

  • En lien avec la physique, les mathématiques, l’histoire.

Évolution des objets dans le temps : relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques ; comparer et commenter les évolutions des objets selon différents points de vue : fonctionnel, structurel, environnemental, technique, scientifique, social, historique, économique…. objets pour mesurer, pour dater.

  • En lien avec la physique-chimie, les langues vivantes, les mathématiques, l’éducation aux médias et à l’information.

Énergie, énergies : les flux d’énergie sur la Terre et leur exploitation technologique par l’être humain (vents, courants, ondes sismiques, flux géothermique, etc.) ; le transfert d’énergie au sein de la biosphère ; le rapport aux énergies dans les différentes cultures, l’exploitation des ressources par l’être humain (eau, matériaux, ressources énergétiques).

  • En lien avec le français, l’EMI, les langues vivantes.

Réel et virtuel, de la science-fiction à la réalité : programmer un robot, concevoir un jeu.
Information, communication, citoyenneté

  • En lien avec l’EPS, les sciences, l’EMC, l’informatique.

Société et développements technologiques : mesure de l’impact sociétal des objets et des systèmes techniques sur la société.
Monde économique et professionnel

  • En lien avec l’histoire, la physique-chimie, les SVT, les mathématiques, des travaux sont possibles autour des thèmes l’Europe de la révolution industrielle ; les nouvelles théories scientifiques et technologiques qui changent la vision du monde ; la connaissance du monde économique et des innovations technologiques en matière d’industrie chimique (médicaments, purification de l’eau, matériaux innovants, matériaux biocompatibles…), de chaines de production et de distribution d’énergie, métrologie…

  • Les métiers techniques et leurs évolutions : les nouveaux métiers, modification des pratiques et des représentations.


Culture et création artistiques

  • En lien avec les arts plastiques, l’éducation musicale, le français, les mathématiques.

  • L’architecture, art, technique et société ; l’impact des technologies et du numérique sur notre rapport à l’art, aux sons, à la musique, à l’information ; mise en relation de la culture artistique et de la culture scientifique et technique notamment par le biais de la question du design et de l’ergonomie.


Transition écologique et développement durable

  • Avec l’histoire et la géographie, les sciences physiques, les mathématiques, des travaux peuvent être conduits sur les thèmes suivants : habitat, architecture, urbanisme ou transports en ville ; des ressources limitées, à gérer et à renouveler ; la fabrication de systèmes d’énergie renouvelable ; le recyclage des matériaux.



MATHEMATIQUES

Les mathématiques occupent une place essentielle dans les enseignements pratiques interdisciplinaires.

Elles fournissent des outils de calcul et de représentation (à l’aide de tableaux, de schémas, de graphiques), des méthodes (prenant appui sur différents types de raisonnement) qui permettent d’organiser, de hiérarchiser et d’interpréter des informations d’origines diverses. Elles sont porteuses de concepts et proposent des outils de modélisation.

Pour autant, les élèves doivent aussi percevoir que les mathématiques ne sont pas figées, qu’elles se développent et affrontent parfois des crises. Elles sont le produit de la pensée humaine, peuvent être objets de créativité, et sont constitutives de la culture de toute société.

Quelques exemples de thèmes qui peuvent être travaillés avec plusieurs autres disciplines sont proposés ci-dessous. La variété des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel peut être explorée dans l’EPI Monde économique et professionnel. L’utilisation de supports en langue étrangère ou régionale, outre une plus grande exposition à la langue, offre une ouverture à une autre approche des mathématiques et permet de s’inscrire dans l’EPI Langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales.
Corps, santé, bien-être et sécurité

  • En lien avec l’éducation physique et sportive, les sciences de la vie et de la Terre, la chimie, la technologie.

Sport et sciences ; alimentation et entraînement ; physiologie de l’effort et performances

Statistiques, proportionnalité, représentation de données, vitesse.

  • En lien avec les sciences de la vie et de la Terre, l’éducation physique et sportive.

Rythmes circadiens, fréquences respiratoires, fréquences cardiaques.

Relevé, interprétation des données, mesure de durées, fréquences.

  • En lien avec les SVT, la géographie.

Les séismes et raz-de-marée.

Proportionnalité, échelles, vitesse.
Culture et création artistiques

  • En lien avec les arts plastiques, la technologie, le français.

L’architecture, art, technique et société

Proportionnalité, agrandissement réduction, géométrie.

  • En lien avec les arts plastiques, l’histoire.

Les représentations en perspectives

Perspectives parallèles, expérience de Brunelleschi.

  • En lien avec l’histoire, les sciences (sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie), les arts plastiques.

Les relations entre arts et sciences dans la civilisation médiévale musulmane.

Translations, symétries, figures géométriques, frises et pavages.
Transition écologique et développement durable.

  • En lien avec la géographie, la technologie, les sciences de la vie et de la Terre

L’aménagement du territoire.

Cartes, réduction, agrandissement.

  • En lien avec la physique-chimie, les sciences de la vie et de la Terre, l’histoire et la géographie, le français, les langues vivantes étrangères et régionales, l’éducation aux médias et à l’information.

Les phénomènes météorologiques et climatiques.

Différentes échelles de temps, statistiques.

  • En lien avec la physique-chimie, les sciences de la vie et de la Terre, l’histoire et la géographie

Gestion des ressources naturelles.

Calcul de consommation d’eau, d’énergie... ; prix d’extraction, de production, de marché, grandeurs quotient et grandeurs produit.
Information, communication, citoyenneté

  • En lien avec l’éducation aux médias et à l’information, la géographie, les sciences de la vie et de la Terre.

L’information chiffrée et son interprétation.

Représentations, choix des échelles.

  • En lien avec la technologie, l’éducation aux médias et à l’information.

Le stockage de l’information sur support numérique.

Calcul, puissances.
Langues et cultures de l’Antiquité

  • En lien avec les langues anciennes, l’histoire, les sciences.

Questions de sciences dans l’Antiquité.

Mesure de la circonférence de la Terre par Eratosthène ; racines carrées ; Thalès, Pythagore ; fractions égyptiennes ; différents systèmes et formes de numération.
Sciences, technologie et société.

  • En lien avec l’histoire, les sciences et la technologie.

Les théories scientifiques qui ont changé la vision du monde Ptolémée, Copernic, Galilée, Kepler.

Rotation, périodicité.

  • En lien avec l’histoire, les sciences et la technologie.

Les sciences à l’époque de la Révolution française.

Système métrique ; méridien ; triangulation ; incertitude.

  • En lien avec la technologie, le français, l’éducation aux médias et à l’information.

Réel et virtuel, de la science-fiction à la réalité.

Programmer un robot, concevoir un jeu

Cycle 4 - Croisement entre enseignements et SVT Page

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