Synthèse Ce que l’élève a retenu de chaque document, ce qu’il a appris, ce qu’il est capable de restituer





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date de publication08.02.2017
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FICHE RESSOURCE POUR LES PROFESSEURS :

Repères pour l’exploration d’une notion


Notion


L’idée de progrès


Domaine(s)




Sociologie et économie

Thème


L’évolution des villes en Espagne et en Amérique Latine


Problématique




L’évolution des villes, les transformations architecturales et les progrès dans les transports sont-ils toujours source de confort et de bien-être ?

Tâche finale

B1 +

EE ¿En qué medida el cambio de las ciudades ha participado en el bienestar de la población?

EOC Presenta la ciudad ideal que mejoraría la calidad de vida de la gente. (5 minutos)



Documents / Supports
(nature / titre / source/ niveau

visé)



Présentation du document
Points essentiels / idées phares relatives à la notion / intention(s) de l’auteur / point(s) de vue développé(s)




Contenus culturels


Réponse apportée à la problématique


Mise en perspective des documents
Liens entre les documents : échos, contrastes, complémentarités…



Synthèse
Ce que l’élève a retenu de chaque document, ce qu’il a appris, ce qu’il est capable de restituer


Document 1



Un bidonville qui prend forme devant des immeubles modernes : le Madrid des années 50

Description des deux plans de la photographie ; identification de la situation politique et sociale des années 50 en Espagne



. Société en mutation, les années 50 en Espagne, dictature.

. Fin de l’ostracisme lié à la dictature franquiste.

. Inégalités sociales, pauvreté.







Une société en mutation perçue à partir des deux plans de la photographie. Précarité des uns et confort des autres. Société inégalitaire.

L’évolution de la société espagnole renforce les inégalités sociales.

B1

Photographie Chabolas en Madrid en 1950. Manuel Juntos Terminale


Document 2


Identification du problème posé par le déplacement des populations rurales vers les villes.

Identifier le surpeuplement des villes et les mesures coercitives (la Guardia Civil).

. Conséquences : la répression et la construction de bidonvilles du jour au lendemain. Des autorités dépassées.

. Futur probable : construction massive d’immeubles (à loyer modéré ?) dans les banlieues.

. Les effets de la corruption dans le monde de la construction.

. Personnages en présence, professions et cynisme.


. Société espagnole des années 50 : passage des paysans à la ville, surpopulation et répression (dictature, la Guardia Civil).

. Le rôle des hommes politiques dans les choix pour une ville humaine et accessible à tous.



L’exode rural et l’essor des villes : la précarité et le confort rêvé.


. Mise en relation avec la photographie, précision du contexte social.

. Complémentarité avec la photographie.



. Corruption qui va de pair avec l’évolution des villes et leurs transformations.

. Clientélisme et système corrompu.

. Enrichissement et profit sur le compte des plus démunis

B1

Texte : Del campo a la ciudad, Juan Eslava Galán, De la alpargata al seiscientos, 2010.

Manuel Juntos Terminale





Document 3



. Mobilisation contre la présence du train à grande vitesse dans le centre de Barcelone (tunnel).

. percevoir le changement d’époque,

. les affres du modernisme et du progrès qui mettent en péril le patrimoine culturel.

. Deux plans à mettre en lien, identification de la langue et du sigle AVE, équivalent français.



. Point d’ancrage : la Catalogne avec l’exemple de la Sagrada Familia, monument en construction et emblématique de Barcelone : il est la continuité du passé dans le présent, il est in/atemporel.





. Différences avec les deux documents précédents : la population est engagée et s’insurge contre les changements de la ville et contre ce qu’ils impliquent.

. Autre époque, la démocratie.

. Une société plus éclairée et responsable, engagée dans la préservation de la ville.

. Le progrès et ses limites



Dans quelle mesure la recherche du confort et l’économie de temps dans les transports, mettent-elles en danger le patrimoine culturel d’une ville ?


B1

Photographie : Protesta en contra de las obras del AVE que ponen en peligro la Sagrada Familia

Manuel Juntos Terminale


Document 4

. Identification du lieu et des personnages en présence. Faire rechercher leurs caractéristiques.

. Percevoir les objectifs de Pepe Valera : persuader, convaincre du bien-fondé de sa lutte, volonté d’informer.

. Les communautés autonomes, face à face entre un Basque et un Catalan : empathie loin des clivages et des clichés.

. Préservation du patrimoine plus fort que les antagonismes.

. Parcours de la ville de Barcelone, entre progrès et tradition.

Les excès du progrès.

Les manifestations, l’engagement de l’homme pour préserver son environnement et l’avenir.

. Prolongement de la photographie.

. Explication du projet du passage de l’AVE.

. Engagement pour une cause

. Dans quelle mesure la recherche du confort et l’optimisation de notre temps de transport mettent-elles en danger le patrimoine culturel d’une ville ?

. Quelles conséquences peut avoir le progrès à tout prix ?

. Quels peuvent-être les moyens de lutter contre un projet préjudiciable à l’homme et à son histoire ? (moratoire décidé suite aux manifestations)


B1

Texte : La sagrada Familia corre peligro Juan David Morgan, El silencio de Gaudí, 2007. Manuel Juntos Terminale


Document 5 …


. Travail sur le titre pour percevoir le point de vue adopté et la vision depuis le ciel.

. Identification du narrateur et travail de recherche sur la dichotomie du paysage qui souligne l’opposition entre deux mondes, deux classes sociales.

. La séparation est exprimée au travers des contrastes du paysage, des habitations et des couleurs


Compréhension audiovisuelle : faire identifier les deux mondes en présence, le quartier surveillé par des caméras, privilégié et protégé par des fils barbelés. L’autre face de la ville : les bidonvilles. Suspense et tragédie, phrases accroches qui scandent la bande-annonce. Corruption. Atmosphère et rythme des scènes.


Point d’ancrage la capitale du Mexique.

Les inégalités sociales et l’organisation d’une ville qui favorise le cloisonnement des classes sociales. Méfiance des plus riches pour ceux qui survivent.

. Suspense du document cinématographique, autre forme de révolte et de critique de la société.

. Les villes et leur configuration au Mexique, vison du cinéaste mexicain sur son propre pays.


Les inégalités se vérifient dans l’occupation des villes.

Les zones résidentielles, protégées



Autre aspect du développement des villes : recherche de lieux préservés, privilégiés, ghettoïsation des plus démunis.

Prolongement du texte mais autre aspect évoqué : la vidéo-surveillance permet de se protéger de l’autre, véritable paria qui sera accusé de tous les maux.



Le développement des villes peut-il être facteur d’inégalités sociales ?

Un exemple au Mexique.


B1

Texte : México desde arriba Fabrizio Mejía, Hombre al agua, 2004.

Manuel Juntos Terminale

Prolongements : Tráiler

La zona,

película de Rodrigo Plá


Bilan réflexif sur la notion / Ré-ancrage dans la notion (montrer comment les documents abordés ont permis d’explorer la notion / faire apparaître les éléments de la notion que l’élève se sera appropriés, en lien avec l’aire culturelle concernée proposer des pistes de présentation de la notion en lien avec la problématique et le thème abordé (dans la langue cible).








Inspections Pédagogique Régionale de Langues Vivantes

Académie d’Aix-Marseille

amm3


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