Programmes 2008 (bo hors série du 19 juin 2008)





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LANGUE VIVANTE - PHONOLOGIE

Reconnaître, reproduire et produire des sons spécifiques à la langue anglaise


Savoir distinguer et reproduire des sons vocaliques


CE2

CM1

CM2




longueur













diphtongaison












Savoir distinguer et reproduire des sons consonantiques





occlusives /p/, /b/, /t/, /d/ , /k/, /g/













nasales /ŋ/













fricatives /θ/ ,/ð/ , /h/




affriquées /t∫/, /dZ/













rétroflexion /r/













Reconnaître, reproduire et produire des rythmes et intonations spécifiques à la langue anglaise




Reconnaître et reproduire un accent de mots













Reconnaître et reproduire un accent de phrase













Reconnaître et reproduire des groupes de souffle













Reconnaître et reproduire un schéma intonatif descendant













Reconnaître et reproduire un schéma intonatif ascendant












Contenus culturels





Connaissance des fêtes calendaires













Connaissance de l'environnement géographique













Connaissance de la vie quotidienne














Bilans annuels cycle 3
SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE


Mettre en œuvre une démarche scientifique

CE2

CM1

CM2




Le ciel et la Terre

Connaître les principales caractéristiques de la terre et de l’organisation de l’univers :

Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil













La rotation de la Terre sur elle-même













La durée du jour et son changement au cours des saisons.













Le mouvement de la Lune autour de la Terre.













Lumières et ombres.













Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines













La matière

Connaître les principales caractéristiques de la matière :

L’eau : une ressource- les trois états physiques et changements d’état (que la vapeur d’eau est invisible)













L’eau : une ressource- le trajet de l’eau dans la nature













L’eau : une ressource- le maintien de sa qualité pour ses utilisations













L’air - l’air est de la matière et il est pesant













L’air - les pollutions de l’air.













Mélanges et solutions.













Les déchets : réduire, réutiliser, recycler













L’énergie

- Connaître différents exemples simples de sources d’énergies (fossiles ou renouvelables).

Savoir qu’elles sont nécessaires pour le chauffage, l’éclairage, la mise en mouvement













- Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie

Savoir que certaines sources d’énergie sont épuisables. Savoir qu’il existe des formes d’énergies renouvelables













L’unité et la diversité du vivant

Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes.













Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.













Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté.













Le fonctionnement du vivant

Les stades du développement d’un être vivant (végétal ou animal).

Les conditions de développement des végétaux et des animaux.

Les modes de reproduction des êtres vivants : distinguer une reproduction sexuée d’une reproduction asexuée













Le fonctionnement du corps humain et la santé

Les mouvements corporels (les muscles, les os du squelette, les articulations).













Première approche des fonctions de nutrition - digestion













Première approche des fonctions de nutrition - respiration













Première approche des fonctions de nutrition - circulation sanguine













Reproduction de l’Homme et éducation à la sexualité













Hygiène et santé : actions bénéfiques ou nocives de nos comportements, notamment dans le domaine du sport, de l’alimentation, du sommeil.













Les êtres vivants dans leur environnement

Connaître différents milieux de vie et leurs caractéristiques 













L’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu.













Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.













L’évolution d’un environnement géré par l’Homme : la forêt













L’importance de la biodiversité













Se montrer responsable face à l’environnement, au monde vivant et à la santé

Agir dans une perspective de développement durable













Les objets techniques

Circuits électriques alimentés par des piles

Savoir allumer deux ou plusieurs lampes à l’aide d’une pile













Circuits électriques alimentés par des piles Distinguer montage en série et montage en dérivation : réaliser des montages













Règles de sécurité, dangers de l’électricité : reconnaître des situations dangereuses













Leviers et balances, équilibres.













Objets mécaniques, transmission de mouvements

Réaliser un montage simple d’un mécanisme qui permet de transmettre un mouvement


















CE2

CM1

CM2




Lire et comprendre des documents simples

Utiliser des récits, des documents patrimoniaux

Organiser un ensemble documentaire : classer selon la nature, la date et l’origine

Consulter une encyclopédie, une page internet













Savoir relever et placer des informations sur une frise chronologique, Pouvoir situer chronologiquement les grandes périodes de l’histoire.













Pouvoir situer une vingtaine d’événements et leurs dates ainsi que les personnages et faits les plus significatifs













Connaître le rôle de quelques personnages clés et le vocabulaire historique lié aux points forts étudiés du programme.













Articuler ces repères avec l’histoire des arts



















La Préhistoire

Les premières traces de vie humaine, la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture, l’apparition de l’art.













L’Antiquité

Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain.













Le Moyen Âge

Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France.

Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l’Église

Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d’une autre civilisation, l’Islam.

La guerre de Cent Ans.













Les Temps modernes

Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l’esclavage.

La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants.

Louis XIV un monarque absolu.

Les Lumières.













La Révolution française et le XIXème siècle

La Révolution française et le Premier empire : l’aspiration à la liberté et à l’égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte.

La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l’émigration.

L’installation de la démocratie et de la République.













Le XXème siècle et notre époque

La violence du XXème siècle :

- les deux conflits mondiaux ;

- l’extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l’humanité.

La révolution scientifique et technologique, la société de consommation.

La Vème République.

La construction européenne.












Bilans annuels cycle 3
HISTOIRE

Bilans annuels Cycle 3
GEOGRAPHIE





CE2

CM1

CM2




Identifier sur un globe et une carte et connaître par leurs paysages les caractéristiques des principaux des ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde ;













- Lire et orienter une carte

- Mettre en relation des cartes à différentes échelles pour localiser un phénomène et situer les repères géographiques étudiés

- Construire un croquis spatial simple à partir de l’étude d’une carte et/ou de photographies

- Légender une carte.

- Construire et utiliser des graphiques simples













- Lire et comprendre des documents simples

- Légender des documents

- Consulter une encyclopédie et les pages Internet













- Comprendre les notions de société et d’inégalité













- Connaître le vocabulaire géographique lié aux points forts du programme













- Identifier et connaître les principales actions des hommes sur l’environnement et les enjeux du développement durable.



















Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves

- Les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activités économiques













Un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l’eau dans la commune (besoins et traitement) ou les déchets (réduction et recyclage)













Le département et la région













Le territoire français dans l’Union européenne

- Les grands types de paysages













La diversité des régions françaises













Les frontières de la France et les pays de l’Union européenne













Principaux caractères du relief, de l’hydrographie et du climat en France et en Europe













Le découpage administratif de la France (départements, régions)













Les Français dans le contexte européen

La répartition de la population sur le territoire national et en Europe ;













Les principales villes en France et en Europe













Se déplacer en France et en Europe

Un aéroport ;

Le réseau autoroutier

Le réseau ferré à grande vitesse en Europe













Produire en France

Quatre types d’espaces d’activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme.

Dans le cadre de l’approche du développement durable ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources de pollution, de risques et de prévention.













La France dans le monde

Ces deux questions s’appuieront sur une étude du globe et de planisphères : les océans et continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l’échelle de la planète













Les territoires français dans le monde













La langue française dans le monde (en relation avec le programme d’instruction civique et morale).












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