Programmes 2008 (bo hors série du 19 juin 2008)





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Bilans annuels cycle 3
MATHEMATIQUES

Nombres et calcul


CE2

CM1

CM2



Les nombres entiers








- Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu'au million (CE2), jusqu’au milliard (CM1)













- Comparer, ranger, encadrer ces nombres.













- Connaître et utiliser des expressions telles que : double, moitié ou demi, triple, quart d'un nombre entier .













- Connaître et utiliser certaines relations entre des nombres d'usage courant : entre 5, 10, 25, 50, 100, entre 15, 30 et 60.













Reconnaître les multiples des nombres d’usage courant : 5,10, 15, 20, 25, 50.












Fractions





Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.













Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs.













- Encadrer une fraction simple par deux entiers consécutifs.













- Écrire une fraction sous forme de somme d'un entier et d'une fraction inférieure à 1.













- Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur.












Nombres décimaux





- Lire et écrire en chiffres des nombres décimaux avec 2 chiffres après la virgule (CM1, ), 3 chiffres (CM2)













- Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position jusqu'au 1/100ème (CM1), 1/10 000 ème (CM2).













Savoir :

. les repérer, les placer sur une droite graduée,

. les comparer, les ranger,

. les encadrer par deux nombres entiers consécutifs,

. passer d'une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.













- Donner une valeur approchée à l'unité près, au dixième ou au centième près.













- Savoir produire des décompositions liées à une écriture à virgule, en utilisant 10 ; 100 ; 1 000... et 0,1; 0,01; 0,001...













- Produire des suites orales ou écrites de nombres de 0,1 en 0,1 à partir d’un nombre donné dans les deux sens.













Calculer mentalement





- Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d'addition et de multiplication.













- Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits.













- Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.













- Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat.













- Diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000.













Effectuer un calcul posé





- Addition, soustraction de deux entiers (CE2), de deux décimaux (CM)













- Multiplication de deux entiers (CE2), d’un décimal par un entier (CM1), de deux décimaux (CM2)













- Connaître une technique opératoire de la division et la mettre en œuvre avec un diviseur à un chiffre













- Division euclidienne de deux entiers.













- Division décimale de deux entiers.













- Division d'un nombre décimal par un nombre entier.













- Organiser ses calculs pour trouver un résultat par calcul mental, posé, ou à l'aide de la calculatrice.













- Utiliser les touches des opérations de la calculatrice.













- Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.













- Utiliser sa calculatrice à bon escient.













Problèmes





- Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations (CE2), engageant dans une démarche à une ou plusieurs étapes (CM1), de plus en plus complexes (CM2)














Géométrie




Dans le plan

- Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer des figures géométriques : carré, rectangle, losange, triangle rectangle (CE2), triangle, losange, parallélogramme, triangle, cercle (CM).













- Vérifier la nature d'une figure plane en utilisant règle graduée, équerre (CE2), compas, calque, papier quadrillé, papier pointé, pliage, gabarit (CM)













- Construire un cercle avec un compas.













- Construire ces figures planes à l'aide des instruments













Vérifier avec les instruments des relations géométriques : alignement, parallélisme, perpendicularité, égalité de longueurs, symétrie axiale, milieu d’un segment













- Utiliser en situation le vocabulaire : côté, sommet, angle, milieu (CE2), points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d'un cercle, rayon, diamètre (CM)













- Reconnaître qu'une figure possède un ou plusieurs axes de symétrie, par pliage ou à l'aide du papier calque.













- Tracer, sur papier quadrillé, la figure symétrique d'une figure donnée par rapport à une droite donnée.













- Reconnaître que des droites sont parallèles.













- Utiliser des instruments pour vérifier le parallélisme de deux droites (règle et équerre) et pour tracer des droites parallèles.













- Décrire une figure en vue de l'identifier parmi d'autres figures ou de la faire reproduire.













- Construire une hauteur d’un triangle.













- Reproduire un triangle à l’aide d’instruments.













- Agrandir ou réduire des figures.













Dans l'espace




- Reconnaître, décrire et nommer : cube, pavé droit (CE2), . cube, pavé, prisme (CM1), cube, pavé droit, cylindre, prisme droit, pyramide (CM2)













- Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.













- Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé CM1), de solide droit (CM2)













Problèmes de reproduction, de construction




- Reproduire des figures (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d'un modèle.













- Construire un carré ou un rectangle de dimensions données.













- Compléter une figure par symétrie axiale.













- Tracer une figure simple à partir d'un programme de construction ou en suivant des consignes.













- Tracer une figure (sur papier uni, quadrillé ou pointé), à partir d'un programme de construction ou d'un dessin à main levée (avec des indications relatives aux propriétés et aux dimensions).












Grandeurs et mesures




  • Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient :

  • . Longueur : le mètre, le kilomètre, le centimètre, le millimètre ;

  • . Masse : le kilogramme, le gramme ;

  • . Capacité : le litre, le centilitre ;

  • . Monnaie : l'euro et le centime ;

  • . Temps : l'heure, la minute, la seconde, le mois, l'année.













- Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers.













- Vérifier qu'un angle est droit en utilisant l'équerre ou un gabarit.













- Calculer le périmètre d'un polygone.













- Lire l'heure sur une montre à aiguilles ou une horloge.













- Connaître et utiliser les unités usuelles de mesure des durées, ainsi que les unités du système métrique pour les longueurs, les masses et les contenances, et leurs relations.













- Reporter des longueurs à l'aide du compas.













- Formules du périmètre du carré et du rectangle.













- Calculer une durée à partir de la donnée de l'instant initial et de l'instant final.













- Formule de la longueur d'un cercle.













- Formule du volume du pavé droit (initiation à l'utilisation d'unités métriques de volume).












Aires




- Mesurer ou estimer l'aire d'une surface grâce à un pavage effectif à l'aide d'une surface de référence ou grâce à l'utilisation d'un réseau quadrillé.













- Classer et ranger des surfaces selon leur aire.













- Calculer l'aire d'un carré, d'un rectangle, d'un triangle en utilisant la formule appropriée.













- Connaître et utiliser les unités d'aire usuelles (cm2, m2 et km2).












Angles




- Comparer les angles d'une figure en utilisant un gabarit.













- Estimer et vérifier en utilisant l'équerre, qu'un angle est droit, aigu ou obtus.













- Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit.













- Comparer des angles par superposition












Problèmes




- Résoudre des problèmes dont la résolution implique les grandeurs étudiées.













- Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions.













- Résoudre des problèmes dont la résolution implique des unités différentes de mesure.












Organisation et gestion des données




- Savoir organiser les données d'un problème en vue de sa résolution.













- Utiliser un tableau ou un graphique en vue d'un traitement des données.













- Construire un tableau ou un graphique.













- Interpréter un tableau ou un graphique.













- Lire les coordonnées d'un point.













- Placer un point dont on connaît les coordonnées.













- Utiliser un tableau ou la "règle de trois" dans des situations très simples de proportionnalité













- Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité et notamment des problèmes relatifs aux pourcentages, aux échelles, aux vitesses moyennes ou aux conversions d'unité, en utilisant des procédures variées (dont la "règle de trois").














Bilan annuel cycle 3

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE





CE2

CM1

CM2

Réaliser une performance




Activités athlétiques










Course de vitesse




Réagir vite et se mettre en action, courir le plus vite possible










Se mettre en action le plus vite possible, maintenir sa vitesse maximale










Associer vitesse de réaction et mise en action. Découvrir le rôle de starter et de chronométreur










Courses avec obstacles




Courir vite et franchir des obstacles variés, croissants à intervalles réguliers










Courir vite et franchir rapidement des obstacles. Arriver le plus vite possible au premier obstacle










Courir vite et franchir rapidement des obstacles. Conserver sa vitesse jusqu’à la ligne d’arrivée










Courir vite sur des obstacles en situation d’opposition et finir le plus vite possible










Course en durée




Découvrir et adopter diverses allures de déplacement










Gérer l’alternance effort-récupération sur des allures imposées










Identifier et régulariser son allure de course










Adapter le type de déplacement et d’allure aux contraintes environnementales










Adapter son allure à la distance parcourue et à l’allure des autres










Mesurer sa performance, la stabiliser, l’améliorer










Sauts




Utiliser le déplacement pour sauter










Enchaîner déplacement et saut










Adapter le rythme et la cadence de la course d élan pour sauter haut, loin










Utiliser le déplacement, sauter et mesurer une performance










Lancers




Lancer loin dans un axe défini, en suivant une trajectoire










Enchaîner élan et lancer pour optimiser le lancer










Optimiser le déplacement et l’attitude de lancer pour améliorer la performance










Se rendre disponible après le lancer, être équilibré










Natation




Se déplacer sur une trentaine de mètres






















Adapter ses déplacements à différents types d’environnement




Activités aquatiques et nautiques




Sauter dans le grand bain avec une aide (frite, perche…)










Plonger accroupi ou debout










Flotter de différentes façons : allongé sur le dos, sur le ventre avec ou sans aide










Réaliser un équilibre vertical avec ou sans aide et le maintenir pendant 5 secondes










S’immerger dans le grand bain en s’aidant de la perche ou de l’échelle










Passer sous un obstacle (ligne d’eau, perche, tapis …)










Remonter des objets immergés entre 1m et 1m50 avec ou sans aide










Réaliser un plongeon canard pour remonter un objet immergé à 1m50










Se déplacer avec ou sans matériel (frite ou planche ou ceinture) sur le ventre ou sur le dos sur une distance de 25m










Se déplacer sans matériel sur le ventre ou sur le dos sur 25m en développant une respiration aquatique










Nager sans s’arrêter avec efficacité (respiration, propulsion) 25m en ventral et 25m en dorsal










Activités d’orientation




Se déplacer en tenant compte des contraintes liées à l’environnement dans un temps limité










Mémoriser un trajet










Se repérer sur un plan










Etablir une correspondance entre la carte et le terrain










Trouver l’azimut d’un point remarquable










Suivre un azimut et apprécier les distances










Se déplacer en autonomie en milieu naturel avec une connaissance de l’environnement et des principes de sécurité












Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement




Jeux traditionnels et jeux collectifs/ sports collectifs




Progresser vers un objectif en présence d’un ou plusieurs défenseurs (être un appui, un soutien, se démarquer)










S’opposer à plusieurs à des adversaires (changer de rôle attaquant/défenseur), se replier, presser










Respecter les règles du jeu, arbitrer, organiser une rencontre










Manipuler un engin avec aisance (passer, recevoir, tirer, marquer,)










Coopérer, progresser vers un objectif










S’opposer (intercepter, récupérer, conserver l’engin)






















Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique




Danse




Utiliser l’espace par différents modes de déplacement et différentes hauteurs










Utiliser les parties du corps pour exprimer son projet










Varier ses mouvements dans la vitesse, le rythme, l’énergie avec ou sans musique










Entrer en relation avec les autres danseurs










Choisir des éléments de la danse pour raconter une histoire










Observer la danse des autres et exprimer son ressenti










Activités circassiennes




Lancer et rattraper un objet seul










Lancer et rattraper un ou deux objets à deux, à plusieurs










S’équilibrer avec ou sans aide sur un engin










S’équilibrer et réaliser une autre action (déplacement, jonglerie…)










Montrer sa production










Construire une composition pour susciter une émotion chez le spectateur










Analyser une production en identifiant les composantes de l’activité (habiletés motrices, jeu d’acteur, mise en scène, relation au public…)









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