Prevention sante environnement (pse)

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TABLEAU DE MISE EN RELATION DES CAPACITES ET

DES SITUATIONS D’EVALUATION

CAPACITES	1ére Situation	2éme Situation	SUJETS
C1 : S’informer, se documenter : C11 : Rechercher l’information C12 : Décoder l’information C13 :Traiter C14 : Analyser C15 : Exploiter	X X X	X X X X X
C2 : Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques : C21 : Énoncer des connaissances C22 : Mettre en relation C23 : Expliquer un phénomène à partir de connaissances	X X	X X X
C3 : Conduire une démarche d’analyse : C31 : Identifier un problème, C32 : Appliquer une démarche de résolution de problème C33 : Mettre en oeuvre une approche par les risques C34 : Mettre en oeuvre une approche par le travail	X X	X
C4 : S’impliquer dans un projet d’action individuelle ou collective en lien avec le développement durable, la vie professionnelle, la société : C41 : Identifier la problématique du projet C42 : Repérer les enjeux C43 : Se situer dans un projet C44 : Proposer des actions C45 : Hiérarchiser les actions C46 : Présenter le projet		X X X X
C5 : Communiquer : C51 : Utiliser un langage adapté C52 : Utiliser un moyen de communication adapté C53 : Échanger, prendre en compte différents avis C54 : Construire son opinion personnelle C55 : Argumenter	X	X X X X

TABLEAU DE MISE EN RELATION DES COMPETENCES ET DES CONNAISSANCES DES 5 MODULES DE LA 1^ère SITUATION

Module 1 : Santé et

équilibre de vie

Module 2 : Alimentation et santé

Module 3 : Prévention des

comportements à

risques et conduites

addictives

Module 4 : Sexualité et prévention

Module 5 : Environnement économique et protection du consommateur

1.1

Maîtriser

son

équilibre

de vie

1.2

Appréhender

Le concept et le

Système de santé

2.1

Appréhender

les

principes

de base

d’une

alimentation

équilibrée

2.2

Se situer dans l’évolution

des comportements

2.3

Appréhender

les

enjeux des

circuits de

distribution

dans le

secteur

alimentaire

2.4

Appréhen

-der la

qualité

sanitaire

des

aliments

3.1

Adopter une

attitude

critique vis-àvis

des

conduites

addictives

3.2

Appréhender

le

cadre

légal et

réglementaire

français

4.1

Prévenir les Infections

Sexuellement

Transmissibles (IST)

4.2

Prévenir une

grossesse non

désirée

5.1

Gérer

son

budget

5.2

Acheter un bien

5.3

Appréhender les

mesures de protection

des personnes et des

biens

C1 : S’informer

se documenter

C11 : rechercher l’information

C12 Décoder l’information

C13 :Traiter

C2 : Mobiliser

des

connaissances

scientifiques,

juridiques,

économiques

C21 : Enoncer les connaissances

C22 : Mettre en relation

C3 : Conduire

une démarche

d’analyse

C31 : Identifier un problème,

C32 : Appliquer une démarche de résolution de problème

C5 :

Communiquer

C51 : Utiliser un langage adapté

UG Prévention Santé Environnement : PROPOSITIONS DE NOTES

Etablissement de formation (Dénomination, nom et adresse)	Session :	……………………………………………
	Diplôme :	……………………………………………
	Spécialité :	……………..…………………………….
	Classe :	……………….………………………….

	NOMS et prénoms des candidats		1^ère situation	2^ième situation	Note globale
			note / 10	note / 10	/ 20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nom des professeurs – Signature		Note la plus Basse
		Note la plus Haute
		Moyenne

Document à retourner à l’IEN le 30 juin de chaque année scolaire

CONSIGNES POUR L’ELABORATION DE LA

DEUXIEME SITUATION D’EVALUATION

2^ème SITUATION D’ÉVALUATION

Objectif : Évaluer les compétences et connaissances des modules 6 et 7
Période : A la fin du premier semestre de la première professionnelle
Durée : Une heure
Forme : évaluation écrite
Contenus : Elle prend appui sur des situations de la vie quotidienne ou professionnelle accompagnées d’une documentation. Les questions indépendantes ou liées portent sur l’ensemble des 2 modules :

Module 6 : Gestion des ressources naturelles et développement durable
Module 7: Prévention des risques

Conseils pour l’évaluation :

Élaborer un sujet comprenant une situation dans laquelle l’individu évolue dans sa vie professionnelle ou quotidienne.
Veiller au respect du contexte.
Prendre appui sur des situations professionnelles ou des faits d’actualité relatés dans la presse (journaux, documents …).
Construire un questionnement qui permet de vérifier l’application pertinente de la méthodologie de résolution de problème.
Envisager l’analyse de la situation, à partir de questions qui reprennent chronologiquement les étapes de la méthodologie.
Faire évoluer la situation pour permettre de l’exploiter sur les 2 modules.
Poser des questions qui permettent d’évaluer des connaissances et des compétences.

Important : Les copies ne sont pas rendues et les notes ne sont pas communiquées aux candidats.

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