Programmes 2007 de l’école primaire





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Fiche d’analyse d’un document historique



QUOI ?
Nature du document :

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Titre ou sujet :
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QUI ?
Auteur :

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Destinataire :

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QUAND ?
Date d’origine :
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OÙ ?
Lieu d’origine :

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Lieu de découverte :

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Lieu de conservation :

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Langue(s) ?

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Observations

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9. Installer la frise historique dès le CE2
Compétences

  • Comprendre la structure du temps historique

  • S’approprier le lexique de base relatif à la frise chronologique


Séance A : Déballage des représentations / découverte
Compétences

  • Savoir coopérer

  • Etre capable d’argumenter et de justifier ses choix


Matériel - 8 enveloppes contenant 6 images (série 1)

- 6 images agrandies et plastifiées de la série 1

- Blue-tack
Déroulement de la séance
Collectif / Dirigé / oral

- Les enfants sont répartis par équipes de 3 (mixtes CE2-CM1-CM2).

Chaque équipe reçoit une enveloppe de 6 images caractéristiques des principales périodes historiques.

- Les enfants seront invités à s’exprimer pour décrire / nommer ce que ces images représentent

- Le lexique sera précisé par le maître, répété par les élèves et inscrit au tableau :

  • Une locomotive à vapeur (XIXe siècle)

  • Un château-fort

  • Un dolmen (ou un menhir)

  • Une caravelle

  • Un avion

  • Un araire gaulois (ou un guerrier gaulois)

- Consignes orales :

Essayez de ranger ces 6 images en ligne, sur vos tables, des périodes les plus anciennes (à gauche) aux plus récentes (à droite).

- Modélisation au tableau :

Le maître dessinera un axe horizontal fléché indiquant le cours du temps historique, sur lequel seront ordonnées les 6 images agrandies.
En autonomie / par équipes / oral

On laissera 5 à 8 mn aux élèves pour échanger entre eux au sein des équipes.


Collectif / dirigé / oral (débat)

- soit on proposera à une équipe de venir au tableau ordonner les 6 images

- soit on proposera à l’ensemble de la classe de débattre quant au choix successif de chaque image.

La langue sera enrichie et structurée au fur et à mesure de l’avancée du débat, par l’apport du lexique spécifique correspondant au contenu des images.

Lorsque les 6 images auront été ordonnées sur l’axe horizontal :

Le maître nommera les 5 grandes périodes historiques et les écrira dans l’ordre sur l’axe.

La Préhistoire, l’Antiquité, le Moyen-Age, les Temps Modernes, l’Époque contemporaine.

Séance B : Transfert / Extension



Objectifs

- Réinvestir les notions et le lexique rencontrés lors de la séance précédente,

- Dégager la notion de contemporanéité.

- Découvrir le système numérique romain (siècles)

- Approcher la notion de document historique
Matériel - 8 enveloppes de 6 images (série 2)

- 6 images agrandies et plastifiées de la série 2 (au tableau)

  • Un cirque romain (ou un légionnaire)

  • Un atelier d’imprimerie (XVe siècle)

  • Une scène de labours (Moyen-Age)

  • Des objets de pierre taillée (paléo)

  • Une automobile (début XXe)

  • Un gratte-ciel (XXe)


Déroulement de la séance

Selon la trame de la première séance.

Consignes orales :

Essayez de ranger ces 6 images en ligne sur votre table, de la préhistoire à l’époque contemporaine.

Attention : Certaines images se rattachent peut-être à la même période. Elles seront alors placées l’une dessous l’autre.
Le déballage fera ressortir :

- Des précisions dans la succession historique (paléolithique / néolithique, Celtes / Romains, siècles de l’époque contemporaine (qui feront alors l’objet d’une mention supplémentaire sur l’axe dessiné au tableau)

- La nature diverse des représentations iconographiques utilisées : toutes des photocopies certes, mais de dessins ou de photographies.

Photos : 5, 6, A, E : vestiges ou constructions contemporaines

Dessins : les autres, certains d’origine (1, B, C, D), d’autres réalisés d’après les traces d’origine (2, 3, 4F)

(On se contentera d’initier ce classement : l’apprentissage de l’analyse et du classement des documents fera l’objet d’une autre séquence spécifique.)

Séance C Consolidation des acquis
Objectifs

Consolider l’acquisition des notions et du lexique rencontrés lors des séances antérieures
Matériel individuel
- Une feuille de format A3 sur laquelle aura été imprimée une bande-support pour la frise chronologique

CE2 : Frise complète avec mention des périodes et des siècles

CM1-CM2 : Frise incomplète : seule la mention des siècles y figurera (à partir de 0) ; la mention des périodes devra être reportée par les élèves eux-mêmes.
- Deux feuilles A4 comportant les 12 images réduites, qui seront découpées et collées par les élèves sur leurs frises individuelles.
- Le lexique spécifique de la séquence.


Déroulement de la séance
Individuel / En autonomie

Consignes

CE2 : Découpez et ordonnez correctement les 12 images réduites sur vos frises individuelles (sans modèle collectif).

CM1-CM2 : Reportez correctement sur vos frises, au crayon gris, le nom des cinq grandes périodes historiques (ces mentions sont écrites sur le tableau, dans le désordre)
Individuel / Contrôlé

Lorsque le travail demandé aura été mené à bien, le maître découvrira la frise qui était restée dessinée au tableau. Les élèves pourront alors :

- CE2 : Coller leurs images

- CM1-CM2 : Corriger les mentions et les écrire de manière définitive.

Coller leurs images.

- Tous : Ranger soigneusement les documents dans les classeurs d’Histoire.
Collectif / Oral

  • Le lexique sera lu et expliqué à voix-haute par quelques élèves de CM2.


Séance D Évaluation
Compétences

- Pouvoir nommer les grandes périodes historiques.

- Pouvoir écrire ces périodes dans l’ordre chronologique:

- à partir d’une liste non ordonnée (CE2)

- de mémoire (CM1-CM2)

- Savoir écrire les chiffres romains jusqu’à XXI ou XXX (CM1-CM2)
Matériel

Exercices polycopiés La frise historique.

_______________________________________________________________

A l’issue de cette séquence, le maître pourra installer la trame de la frise historique sur un des murs de la classe :

  • Une couleur distincte pour chacune des 5 (ou 6) périodes, par exemple : jaune, orange, rouge, rose, bleu clair (XIX), vert clair (XX)

  • Sans trop s ‘embarrasser avec les proportions des durées historiques (que de jeunes enfants ne peuvent que difficilement appréhender)

  • Au-dessus de cette bande seront inscrits les noms des périodes historiques

  • Sur la bande seront mentionnés les siècles et en grand, les dates charnières)



Par exemple :
La Préhistoire jusqu’à - 500

Paléolithique

Néolithique : - 5000 à -2000

Premier Age des Métaux - 1500 à - 500
L’Antiquité - 500 à + 500

Les Celtes / Les Gaulois - 500 à + 50

Les Romains - 100 à + 500 (476)
Le Moyen-Age de 500 à 1500 (1492)
Les Temps Modernes de 1500 à 1800 (1789)
L’Époque Contemporaine XIXe siècle

XXe et XXIe siècles


De nouvelles mentions écrites ou iconographiques viendront compléter la frise

au fur et à mesure de la programmation tout au long du cycle 3.


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