Calendrier des épreuves
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| éPREUVE E4 – BTS Technico-commercial Négociation technico-commercialE ANNEXE IV-4 fiche de synthèse de l’évaluation de l’épreuve E4 en CCF
Nom, qualité et signature des examinateurs : - - - Ce document d’évaluation peut être communiqué au candidat, à sa demande, uniquement après la délibération du jury final éPREUVE E4 – BTS Technico-commercial Négociation technico-commercialE ANNEXE IV-5 Grille d’évaluation épreuve E4 - contrôle ponctuel Annexe IV-5 : Grille d’évaluation épreuve E4 - contrôle ponctuel
Nom, qualité et signature des examinateurs : - - - Ce document d’évaluation peut être communiqué au candidat, à sa demande, uniquement après la délibération du jury final. éPREUVE E4 – BTS Technico-commercial Négociation technico-commercialE ANNEXE IV-6 DISPOSITIONS GÉNÉRALES SUR LA MISE EN PLACE DU CCF ANNEXE IV-6 : DISPOSITIONS GÉNÉRALES SUR LA MISE EN PLACE DU CCF À compter de la session 2008, les candidats des établissements publics ou privés sous contrat, CFA ou sections d’apprentissage habilitées, de la formation professionnelle continue dans les établissements publics habilités, sont autorisés à passer l'épreuve E4 en contrôle en cours de formation (CCF). Conformément à la réglementation, les candidats de ces établissements peuvent cependant être contraints de passer l’épreuve sous sa forme ponctuelle, sur décision rectorale, en cas de dysfonctionnements constatés dans le respect des modalités de mise en œuvre du CCF. Les étudiants des établissements hors contrat, CFA et centres de formation professionnelle continue non habilités ne sont pas concernés par cette réglementation. 1. Principes généraux La nouvelle réglementation, dont l’objectif principal est d’adapter l’évaluation des compétences en fonction du degré d’acquisition de chaque étudiant, entraîne des modifications dans l’organisation de la formation et dans les modalités d’évaluation des compétences propres à l’épreuve présentée en CCF. Textes réglementaires (pour mémoire, textes concernant les diplômes de niveau 4 et 5) :
Textes intéressant les diplômes de niveau 3 (BTS)
5 grands principes encadrent le CCF : - Des étudiants-candidats évalués pendant leur formation, lorsque les compétences sont jugées suffisamment acquises pour être évaluées ; - Des formateurs-évaluateurs du candidat ; - Des compétences terminales, issues du référentiel, à évaluer une seule fois ; - Des compétences contrôlées par sondage - Des moments d’évaluation variables selon les centres de formation et selon les étudiants. 2. Les situations d’évaluation La mise en œuvre du CCF s’appuie sur la notion de situation d’évaluation. Celle-ci se caractérise par : - un contexte professionnel, décrit dans le référentiel des activités professionnelles au travers des fonctions ; - des compétences terminales, à évaluer, et des savoirs, à mobiliser, indiqués de façon exhaustive et limitative dans le référentiel ; - des conditions de réalisation (les outils utilisables, les contraintes à prendre en compte…), indiquées dans le référentiel dans la colonne « on donne » du tableau des compétences à acquérir ; - des critères d’évaluation explicites, indiqués dans le référentiel, et des niveaux d’exigence1, identiques à ceux de l’épreuve ponctuelle et communs à tous les centres de formation. Ces situations d’évaluation font partie intégrante du processus de formation. Elles ne diffèrent pas, dans leur contenu, des situations de formation car elles relèvent de références communes (les compétences à faire acquérir). Les situations d’évaluation ne visent pas à évaluer obligatoirement de façon exhaustive toutes les compétences. En conséquence, les compétences non évaluées sont réputées acquises. Le candidat est informé par le formateur-évaluateur des objectifs visés par les situations d’évaluation : conditions de réalisation, modalités, critères d’évaluation. 3. Les périodes d’évaluation Les périodes d’évaluation : - sont prédéfinies et fixées par l’équipe pédagogique de chaque établissement, en accord avec le chef d’établissement, dans le respect des consignes nationales et portées à la connaissance des étudiants dès le début de la formation ; - s’intègrent dans la progression pédagogique de l’ensemble de l’équipe des formateurs, toutes disciplines confondues. Les moments d’évaluation sont étalés dans le temps et peuvent varier : - d’un étudiant à un autre2 ; - d’un centre à un autre, en fonction du projet pédagogique de l’équipe ; - d’une année sur l’autre, en fonction de l’activité et du niveau des étudiants concernés. Cependant, ces moments d’évaluation sont placés en seconde année de formation, mêmes si certaines compétences peuvent être acquises dès la fin de la première année, afin que l’étudiant–candidat puisse bénéficier du temps nécessaire à la constitution du dossier réglementaire. 4. L’évaluation Elle est effectuée par un formateur ayant ou ayant eu le candidat en formation, et un professionnel. La connaissance du travail réel (et non déclaratif) accompli par le candidat, des progrès réalisés pendant la formation et du niveau atteint préalablement, est indispensable à une évaluation pertinente. Les évaluations d’un ou plusieurs des étudiants sont étalées dans la période préalablement fixée. Lorsque leur(s) formateur(s) estime(nt) que plusieurs étudiants sont prêts à être évalués, ceux-ci sont convoqués par le chef d’établissement dans la période fixée. En cas d’absence injustifiée, le candidat ne peut pas être évalué pour cette épreuve, le diplôme ne pourra lui être délivré. Ces modalités d’évaluation ne conduisent pas à interrompre la formation des autres étudiants du groupe. En effet, la possibilité d’évaluer uniquement un petit groupe d’étudiants n’oblige pas à interrompre la formation du reste de la classe. Le total des durées des différentes situations d’évaluation ne peut excéder la durée maximale prévue pour l’épreuve ponctuelle terminale équivalente. Les durées prévues pour chaque situation d’évaluation dans le texte définissant l’épreuve en CCF sont des maxima. Les compétences sont certifiées à un niveau d’exigence terminal (dans la colonne « Critères d’évaluation - on exige » du tableau des compétences à acquérir du référentiel). L’évaluation est globale. La réglementation indique très précisément et de façon limitative les compétences à évaluer pour chaque situation. Ces compétences renvoient elles-mêmes à des situations professionnelles de référence homogènes. Dans le cadre de chaque situation d’évaluation il ne saurait y avoir d’évaluation de compétences isolées, soit par fractionnement dans le temps, soit par notation séparée.
E5 - MANAGEMENT ET GESTION D’ACTIVITÉS TECHNICO-COMMERCIALES (coef. 4) – U5 1. Définition de l’épreuve Finalités et objectifs, contenu, critères d’évaluation : voir le référentiel 2. Modalités d’évaluation Cette épreuve se passe sous forme ponctuelle. Il s’agit d’une épreuve écrite d’une durée de 4 heures s’appuyant sur un ou plusieurs cas concrets présentant chacun une situation technico-commerciale tirée de la réalité. De nature synthétique, les cas proposés nécessitent la mobilisation de savoirs et savoir-faire technologiques transversaux. La situation professionnelle décrite pourra être accompagnée des documents ressources destinés à permettre une analyse de la situation commerciale et de son environnement. 3. Composition de la commission de correction La correction de chaque copie est assurée conjointement par deux professeurs : un enseignant chargé du management commercial ou du développement de clientèles et un enseignant chargé de l’enseignement de technologie industrielle, dans des sections préparant au brevet de technicien supérieur technico-commercial. 4. Barème La correction de l'épreuve sera précédée d'une réunion nationale de mise au point définitive du barème et d'harmonisation des conditions de correction qui aura lieu le 18 Mai 2017 (voir page 2).
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