Scénario «Blog pédagogique»





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typeScénario
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Scénario « Blog pédagogique » - Le contrat de travail

* D’après la grille de description PRIMTICE (http://www2.educnet.education.fr/sections/primaire/usages_primaire/primtice455)

Titre du scénario

Localisation


Où se trouve le scénario pédagogique ?

Sur Edubase économie et gestion

URL

Lien vers ce scénario

http://moiraudjp.wordpress.com

Académie, département




Académie de Lyon

Auteur (s), autre(s) contributeur(s)


Qui sont les individus et/ou des structures qui ont contribués à la réalisation et, éventuellement, à l’indexation du scénario ?

Jean-Paul Moiraud / INRP / EducTice / Scénario / SPE

Droits

Quels sont les droits associés à cette ressource? Propriété intellectuelle. Description des droits d’auteurs, des restrictions et des conditions d’utilisation.

Création de Jean-Paul Moiraud dans le cadre de l’équipe EducTice / INRP Lyon. Scénario libre de droit de reproduction. Seul le droit de citation est demandé

Date de création

Quand ce scénario a-t-il été réalisé ? ou mis à jour ?

Création le 06 juin 2008

Titre


Le titre de l’activité présentée doit être explicite, il devra en effet permettre à l’utilisateur d’identifier facilement le contenu auquel il se réfère lors d’une recherche dans un ensemble de documents (par exemple dans une base de données).


«Le contrat de travail en France  »




Contenu

Quel est le contenu de l’activité elle-même

Quelle est sa relation avec les références officielles (cycles, programmes, B2i...) ?


Un cours sur le contrat de travail – Cours de droit du travail
Utiliser un environnement numérique choisi pour réaliser un cours collaboratif sur le contrat de travail.
Créer un environnement numérique d’apprentissage collaboratif de construction des connaissances (E3c).
Support pour apprendre une notion particulière du programme – Le contrat de travail
Support pour développer et valider les compétences B2i et C2i niveau 1 voire C2i2e

Présentation

Pourquoi, comment et où est-elle mise en oeuvre ?

A qui ce scénario s'adresse-t-il et pour qui est-il conçu ?



Pourquoi : Pour répondre aux exigence d’un programme de STG.
Comment : en utilisant un blog pédagogique ou E3c (espace collaboratif de création de connaissances).
 : le blog pédagogique permet de dispenser ce cours dans et/ ou hors la classe.
A qui : Ce scénario s’adresse aux enseignants qui désirent utiliser les espaces numériques choisis (blog) de formation. Ce scénario peut se concevoir pour des publics variés conformément aux instructions du ministère de l’éducation nationale :
Pour qui : Pour les apprenants de la formation initiale, de la formation continue, et pour les candidats à la VAE

Chacun de ces dispositifs prévoit un enseignement dans mais aussi hors la classe.



Résumé


Résumé de l’activité pédagogique présentée dans ce scénario. Ce résumé pourra être affiché lors d’une recherche dynamique.

Utiliser un espace numérique pour construire un cours sur le contrat de travail.


  • Construire les éléments théoriques ;

  • Construire des exercices ;

  • Construire un travail collaboratif avec les apprenants.

Mots-clés


Utilisés par certains outils, les mots-clés permettent lors d’une recherche d’aboutir plus facilement à une ressource précise, ils devront être en relation avec le contenu de l’activité pédagogique présentée.

blog pédagogique, compétences numériques, environnement numérique choisi, outils numériques nomades, pédagogie embarquée, scénario de pédagogie embarquée, travail collaboratif, contrat de travail, CDD, CDI, interim

Public visé


Quel est le niveau d'enseignement visé ? On peut également préciser le niveau de classe si cela est utile.

Secondaire


Domaines et champs des programmes


On se réfèrera pour cet élément aux programmes de l’enseignement (primaire, secondaire, supérieur) ; on pourra descendre dans la précision jusqu’au niveau de la compétence.

Programme d’économie et gestion en BTS industriels
Le cours de droit du travail est présent dans la plupart des référentiels des BTS industriels. Dans le cours d’économie et gestion chapitre droit du travail.

Programme des STG


terminale en droit toutes options



Domaines de compétences C2i





.B1 : - être autonome dans l'usage des services et des outils ;

B2 : - faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement ;

  • participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles ;


B3 - coopérer à la réalisation collective d'un document ;

B4 : - Construire une démarche de recherche autonome en prenant en compte les possibilités et les limites des ressources disponibles sur les réseaux.

-consulter des bases documentaires en mode expert ou avancé ;

B5 : - Communiquer, échanger et publier avec les technologies de l'information et de la communication de façon autonome.















Domaines de compétencesC2i2e






A2

5. faire preuve d'esprit critique et être capable d'argumenter sur la validité des sources d'information.
B7 Travailler dans un environnement de travail collaboratif :

1. Utiliser les outils d’un espace de travail collaboratif (plate-forme, bureau ou campus virtuel)

2. Elaborer en commun un document de travail (assurer le suivi des corrections, ajouts et suppressions)

3. Gérer différentes versions d’un même document















Autres

Mentionner un référentiel de compétences



Type d’activité


Séance, séquence, projet, activité collective (collaborative ou coopérative, par exemple : jeu en réseau, rallye internet, défis…)

Séance de cours – Balisage théorique proposé par l’enseignantDépôt de ressources
Présenter les concepts théoriques liés au contrat, au contrat de travail. Présenter les différents contrats de travail



Définition du contrat de travail

Le CDI

Le CDD


Analyse des concepts fondamentaux : Salarié, employeur, lien de subordination, contrat, période d’essai, clause de non concurrence, clause d’exclusivité, clause de dédit formation, clause de mobilité obligation de réserve, certificat de travail, attestation assedic, prime de précarité d’emploi.


  • L’historique du contrat de travail via la législation sur le temps de travail – Dépôt de vidéo sur la blog grâce au site de l’INA. La plateforme lewebpedagogique a passé des accords de diffusion. Dans le cas des autres plateforme voir le contrat d’utilisation du blog.


Des vidéos sur 1936 (40 heures), 1982 (39 heures), 2000 (35 heures)
Des vidéos pour faire le point historique sur l’évolution du contrat de travail.

Utilisation des vidéos en présentiel en classe si l’on possède un ordinateur, une connexion vidéo, un vidéo-projecteur. Un tableau blanc informatique (TBI) permettrait de donner de l’interactivité au cours (agir sur la vidéo pour commenter).
Possibilité de faire travailler les apprenants en distant asynchrone. Demander de visionner les vidéos, de les analyser puis de répondre à un QCM en ligne (ESL vidéo par exemple - http://eslvideo.com/



  • Les documents types


1 - Utiliser le blog pour déposer des contrats types (action de l’enseignant) dans le but de les analyser en commun. Quelques documents types à déposer ou à chercher :


  • CDI


Modèle - http://www.travail-solidarite.gouv.fr/formulaires/contrats-travail/modele-contrat-travail-duree-indeterminee-cdi.html?var_recherche=modele


  • CDD


Modèle CDD surcroît de travail - http://www.travail.gouv.fr/formulaires/contrats-travail/modele-contrat-travail-duree-determinee-conclu-pour-surcroit-temporaire-activite.html
Modèle remplacement salarié absent - http://www.travail-solidarite.gouv.fr/formulaires/contrats-travail/modele-contrat-travail-duree-determinee-conclu-pour-remplacement-salarie-absent-contrat-conclu-pour-duree-absence.html?var_recherche=modele



  • Contrat d’interim

  • Contrat de professionnalisation


http://www.travail.gouv.fr/formulaires/formation-apprentissage/12434-01-contrat-professionnalisation..html


  • Contrat d’apprentissage

Modèle - http://www.travail-solidarite.gouv.fr/formulaires/formation-apprentissage/10103-04-contrat-apprentissage-ou-avenant..html?var_recherche=apprentissage


  • Certificat de travail

  • Attestation assedic

  • Feuille de paye

  • Clause de non concurrence

  • Clause de mobilité

  • Clause de dédit formation

  • Clause d’exclusivité

  • Lettre de démission



2 - Utiliser le blog pour faire une recherche par les élèves – Déposer les recherches sur le blog





  • Recherche de jurisprudence – moteur de recherche Légifrance


http://www.legifrance.gouv.fr/initRechJuriJudi.do




3 – Faire analyser les contrats des élèves / étudiants en alternance. Ce type de public étudie mais est soumis au règles du droit du travail car ils sont statutairement salariés

Activité de collaboration
Réaliser une visio conférence avec un ancien élève / étudiant qui est dans le vie active.
Logiciel skype - http://www.skype.com

Salle de visio conférence ou ordinateur, logiciel de visio conférence, vidéo-projecteur.




Déroulement




On décrira de façon plus ou moins détaillée les différentes phases de l'activité pédagogique selon le principe d’une fiche de préparation ou d’un témoignage d’expérience (objectifs, pré requis, consignes, phases, durées, dispositif(s) pédagogique(s), évaluation, prolongements, rôle de l'enseignant...). Voir aussi exemples de description des scénarios Edu’bases



Phase 0 – Préparation


Lire le programme à appliquer selon la section
Faire la liste des outils à disposition pour l’enseignant
Faire la liste des outils à disposition pour les élèves
Faire la liste des compétences à mettre en œuvre pour l’enseignant et pour les élèves
technologique

organisationnelle

communicative

de régulation

langagière

de validation

Peut-on utiliser ce travail pour valider le B2i ?

Phase 1 – Créer les articles sur le blog


Déterminer les différents articles à rédiger
Déterminer les mots clés du titre de l’article pour un référencement efficace


Déterminer les tags de référencement



Déterminer une ou des rubriques ad hoc dans le blog












Balisage des concepts avec les élèves
Recherche d’articles dans le code du travail, lecture, analyse des mots et concepts clés – Utiliser un moteur de recherche
Créer un podcast avec les élèves – Interview d’un DRH par exemple sur la politique de recrutement dans l’entreprise - Utiliser un outil nomade comme le téléphone portable (présence d’un dictaphone) ou utiliser une clé usb nomade avec le logiciel audacity http://audacity.sourceforge.net/about/?lang=fr plus un ordinateur ou utiliser un enregistreur numérique.

Pour un élève en apprentissage interview du DRH de l’entreprise sur la politique de recrutement et les choix de contrat
Sélectionner des podcasts qui traitent de la question de contrat de travail sur les grandes radios nationales – faire une recherche sur les sites des radios – demander les autorisations d’utilisation si mise en ligne.





Lieu(x) du déroulement de l’activité

Classe, salle informatique, BCD, à la maison. (Le lieu peut être précisé pour chaque phase).


Le déroulement de la séance pourra se faire dans la classe mais aussi hors la classe.



Matériel et connexion

Type de connexion nécessaire

Matériel utilisé (imprimante, scanner, vidéo projecteur, tableau blanc interactif...)

Proposition d’une liste indicative ayant comme dénominateur commun la souplesse et le nomadisme.
Outil matériel :


  • Ordinateur fixe et / ou portable plus connexion internet


Périphériques multimédia pour créer des ressources

  • Enregistreur son, capture vidéo, support de stockage de ressources



Outil logiciel :


  • Un espace numérique choisi (en 2008 – un blog). Choisir une plateforme d’accueil



Ressources numériques


Quelles sont les ressources utilisées lors de l'activité pédagogique ?

Logiciels de traitement de texte, d'image, de son, logiciels d'édition de pages internet, etc.

Utilisation du blog comme support de travail. L’espace numérique permet de fédérer toutes les fonctionnalités des autres outils nomades
Ce sont les besoins d’apprentissage qui vont déterminer l’utilisation des outils. Il faut se référer aux activités pédagogiques envisagées par l’enseignant concepteur

Communiquer grâce à un espace numérique choisi (blog) une plateforme pour embarquer sa pédagogie dans et hors la classe. Le blog permet d’écrire du texte, déposer des images, déposer du son, déposer des vidéos.
Le blog permet de gérer des commentaires
Le blog permet de distribuer des rôles aux acteurs. Une distribution hiérarchique avec plus ou moins de droit selon le statut accordé (administrateur, auteur, visiteur …). C’est à l’enseignant de déterminer la qualité de chaque acteur du projet.

Communiquer en visio – avec les apprenants, avec des professionnels par visio conférence
http://www.skype.com

Collaborer – entre élèves pour mener à bien un travail de recherche sur le contrat de travail.
Inscrire les élèves comme acteurs du blog

Créer des ressources :
Créer le cours pour l’enseignant ;

Créer un travail de recherche pour les élèves (chercher des documents types)
Navigateur

Internet explorer – Firefox – Opéra …


Chercher de l’information – Rechercher des documents types, rechercher les articles du code du travail, rechercher des vidéos d’illustration
Référencer
Référencer des sites pour le suivi des textes ex flux RSS sur légifrance, service public. En principe une plateforme blog permet de gérer les flux RSS. – Fonctionnalité rss du blog
Les flux RSS - 1 – Demander aux élèves de paramétrer leur logiciel de messagerie pour recevoir les nouveautés du blog (possible sur thunderbird) – http://www.mozilla-europe.org/fr/products/thunderbird/

Domaine 5 : Communiquer, échanger
Connaissances principales
Des outils de communication numérique permettent des échanges en mode direct ou en mode différé.

Les flux – 3 – Demander aux élèves de paramétrer leur logiciel de navigation pour être informé des nouveautés du blog (possible sur Firefox - http://www.mozilla-europe.org/fr/products/firefox/

Domaine 5 : Communiquer, échanger
Connaissances principales
Des outils de communication numérique permettent des échanges en mode direct ou en mode différé.

Les flux RSS – 2 – Créer, si besoin, une revue de presse en ligne pour alimenter le cours en exemple d’actualité (si l’actualité s’y prête)
Évaluer les compétences – Utiliser les QCM pour vérifier la compréhension des vidéos en ligne.

Valider le travail de recherche collaboratif.



Autres ressources

Quelles sont les ressources utilisées lors de l'activité pédagogique ? Ouvrages, bibliothèque, …


Code du travail, site du ministère du travail, site de l’INA


Commentaires et informations

Eléments de contexte sur les apports et limites de l’activité, de l’usage des TIC…


Ce travail doit se faire en respectant certains points essentiels :
Être soucieux de la validité des ressources (privilégier les domaines .gouv.fr)
Procéder à une formation des apprenants sur le fonctionnement des espaces numériques.
Cet scénario peut être utilisé avec un espace numérique prescrit si les modes de connexions permettent aux élèves de se connecter en tout lieu et si les fonctionnalités permettent un insertion des vidéos, podcast etc.





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