Calendrier Séance 1 : Découverte des calendriers





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titreCalendrier Séance 1 : Découverte des calendriers
date de publication01.10.2017
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typeCalendrier
Le calendrier.
Fiche de préparation n° : TH 01
Ce travail va se faire sur plusieurs séances.
Objectifs :

  • Comprendre à quoi sert un calendrier

  • Utiliser divers types de calendriers

  • Situer des événements sur un calendrier

  • Connaître les unités de mesure des durées (année, mois, semaine, jour)

  • Se repérer sur un calendrier



Séance 1 : Découverte des calendriers.
Compétences :

  • Oser prendre la parole

  • Rester dans le sujet

  • Respecter les règles de vie

  • Prendre des indices sur les différents calendriers

  • Observer les différents calendriers


Matériel :

  • Divers calendriers

  • Cahiers de brouillons

  • Affiche + marqueur


Déroulement :


    1. Présentation de la situation :  les calendriers.

5 min

Leur montrer ce que je leur ai apporté : « Qu’est-ce que c’est ?Des calendriers ! »

« En avez-vous déjà vu ? Où ? En avez-vous chez vous ? … »


    1. Découverte en groupe :  les calendriers.

5 min

Travail en groupe hétérogène

      • « Mettez vous par groupe de 6 élèves : mélangez-vous, dans chaque groupe, je veux des enfants de CE1 et de CE2. »

      • Consigne : « Vous allez regarder ensemble les différents calendriers que je vous donne. Vous allez chercher ce qui est pareil, ce qui est différent, … : vous écrivez vos remarques sur un cahier de brouillon.»

Faire reformuler la consigne.


    1. Mise en commun :  affiche + marqueur.

20 min

Travail oral

Un premier groupe expose ce qu’il a trouvé. Les autres groupes complètent.  Noter les remarques sur une affiche.

Des enfants apporteront peut-être des calendriers de chez eux : si c’est le cas, essayer de s’en servir pour les séances suivantes ou tout au moins, leur laisser un temps d’observation de ces calendriers.

Séance 2 : Étude d’un calendrier annuel.
Compétences :

  • Observer un calendrier annuel

  • Comprendre qu’une année c’est 12 mois

  • Comprendre que l’ordre des mois est toujours le même


Matériel :

  • Calendriers annuels + les autres

  • Affiche + marqueur

  • Étiquettes avec les mois de l’année


Déroulement :


    1. Retour sur la séance précédente :  les calendriers.

5 min

Travail collectif à l’oral

Rappel de ce qui a été dit la fois précédente.


    1. Le calendrier annuel :  le calendrier annuel.

10 à 15 min

Accrocher au tableau un calendrier annuel : « Quelles indications nous donne ce calendrier ? »

      • Les mois

      • Les jours de la semaine

      • Les fêtes à souhaiter

      • Les jours fériés…

À chaque fois demander à l’enfant de venir montrer ce qu’il dit.


    1. Les mois de l’année :

5 à 10 min

« Où sont écrits les mois de l’année ?  À montrer.

Quels sont les différents mois de l’année ?  Les nommer et les écrire. »


    1. Travail différencié CE1 / CE2 :  Fiche + étiquettes.

15 min

      • CE2 : en autonomie.


Consigne : « Vous allez travailler seul dans le calme pendant que je m’occupe des CE1. Vous allez répondre aux questions qui se trouvent sur la feuille. »


      • CE1 : travail avec moi.


Compétence :

  • savoir lire les mois de l’année

  • remettre les mois de l’année dans l’ordre


Matériel :

  • étiquettes mois de l’année


Coller les étiquettes au tableau :

« Qu’y a-t-il d’écrit sur ces étiquettes ? Les mois de l’année. Quels mois arrivez-vous à lire ? Comment sais-tu que c’est écrit tel mois ? Êtes-vous d’accord ? … »
5. Mise en commun :

Correction de la fiche des CE2 de la manière suivante : les CE2 posent les questions aux CE1 : validation ou non des autres.
6. Trace écrite :

« Qu’avons-nous appris sur le calendrier ? »
Voir si un CE2 ne peut pas faire la trace écrite à l’ordinateur.

Séance 3 : Étude d’un calendrier mensuel : le calendrier du mois de septembre.
Compétences :

  • Observer un calendrier mensuel

  • Comprendre qu’une semaine c’est 7 jours


Matériel :

  • Calendrier mensuel

  • Étiquettes avec les jours de la semaine

  • Feuilles de brouillon (une par groupe) + un marqueur par groupe

  • Fiche


Déroulement :


  1. « Combien y a-t-il de mois dans une année ? Qui peut me réciter les mois de l’année dans l’ordre ? »




  1. Faire le jeu suivant : tous les enfants sont debout et un à un, ils disent les mois de l’année dans l’ordre  celui qui se trompe s’assoit. Le dernier debout à gagner. »




  1. Le calendrier mensuel :  tous les calendriers du mois de septembre.

10 min

Accrocher au tableau les calendriers du mois de septembre : « Quelles indications nous donnent ces calendriers ? »

      • Les jours du mois de septembre

      • Les jours de la semaine

      • Les fêtes à souhaiter

      • Les jours fériés…

À chaque fois demander à l’enfant de venir montrer ce qu’il dit.


  1. Les jours de la semaine :

5 à 10 min

Consigne : « Dans chaque groupe, vous allez chercher comment sont écrits les jours de la semaine sur votre calendrier et vous les recopierez sur la feuille. »

Faire reformuler 


  1. Mise en commun :  affichage des productions au tableau.

5 à 10 min

Discussion et correspondance des différentes écritures.


  1. Travail écrit :  fiche.

15 min

Travail différencié au niveau des fiches : questions pour les CE2.

Écrire les jours de la semaine au brouillon pour les CE1.


  1. Correction.




  1. Trace écrite collective :

« Qu’avons-nous appris ? »

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