Fiche professeur – Classe inversée Prezi «Comment rendre compte de la mobilité sociale ?»





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FICHE PROFESSEUR – Classe inversée Prezi - « Comment rendre compte de la mobilité sociale ? »
PRESENTATION :

Nous avons choisi le thème de la mobilité sociale car le dispositif de classe inversée permet aux élèves de se confronter seuls à la compréhension des tables de mobilité et de disposer de temps pour les maîtriser.

Le choix du support Prezi a été décidé pour deux raisons essentielles :

  • D’un point de vue technique, les plateformes de cours et d’échanges de fichiers type Moodle, Dokeos ou Claroline sont difficilement transposables et surtout soumises à la pérennité de la version installée.

  • D’un point de vue pédagogique, c’est l’occasion pour les élèves de se familiariser avec ce type de logiciel en ligne utilisé régulièrement dans l’enseignement supérieur et, espérons-le, les inciter à en construire.


DEMARCHE :

Dans la perspective de la classe inversée, les élèves initient leurs savoirs en utilisant le Prezi à partir de leur domicile, du CDI ou de tout autre lieu de connexion. Ils sont libres de leurs prises de notes, de leur gestion du temps et de la trace écrite qu’ils souhaitent garder. Toutefois, le guide de travail (FICHE DE SUIVI ELEVE ) fourni en annexe doit leur permettre de construire une trace efficace et, qui plus est, vérifiable par l’enseignant. Afin de s’assurer de la pertinence de celle-ci, chaque partie comprend un texte sur les éléments à retenir. Vous les trouverez à la fin de ce document. ELEMENTS A RETENIR – MOBILITE SOCIALE

Le principe général de la construction des savoirs est basé sur l’étude de documents de sources diverses associés à des questions puis, pour que les élèves puissent vérifier les acquis, des tests récapitulatifs doivent être réalisés. Les apprentissages sont structurés par un chemin dans la logique d’un chapitre traditionnel qu’il faut suivre étape après étape. Pour autant, l’utilisation de Prezi ne nous permet pas de conditionner le passage à la partie suivante en fonction de la validation des acquis. Les élèves peuvent donc gérer librement ces activités ; ils peuvent aussi se déplacer librement dans le Prezi et zoomer à volonté.

Au terme de ce travail personnel, les acquis peuvent être vérifiés par un test récapitulatif à l’aide de Kahoot1 qui permet de construire une image des apprentissages de la classe. Ainsi, il est possible de cibler les lacunes afin d’y remédier. On peut aussi imaginer un test individuel, notamment pour la lecture des tables. Exemples de tests individuels

Une fois ces bases posées, les élèves pourront réinvestir leurs savoirs dans des épreuves de type bac (épreuve composée et dissertation Exemples d’épreuves type bac) sous forme d’évaluation formative. Une évaluation sommative peut être ensuite réalisée. Nous vous proposons en annexe des exemples de sujets d’évaluation.

Pour laisser le temps aux élèves de s’approprier les savoirs et savoir-faire lors de la phase de travail en autonomie, une période de huit semaines paraît raisonnable. Il est donc nécessaire d’anticiper suffisamment avant de distribuer la fiche élève jointe. Pour plus d’efficacité, vous pouvez projeter sur écran le Prezi pour familiariser les élèves avec cet environnement.

Le travail personnel est relativement long, aussi est-il souhaitable de poser fréquemment des questions aux élèves quant à son avancement. A l’usage, il est nécessaire de rappeler aux élèves qu’ils ne sont pas seuls devant les savoirs et qu’ils peuvent poser des questions ponctuelles pour faciliter les apprentissages.
Rôle de l’enseignant dans la mise en œuvre de la classe inversée :

  • Avant la phase de travail personnel en autonomie des élèves en dehors de la classe :

  • Présenter le diaporama du Prezi en classe entière et les consignes d’utilisation aux élèves ;

  • Donner un échéancier avec une date de contrôle intermédiaire sur la première partie du chapitre ;

  • Pendant la phase de travail personnel en autonomie des élèves en dehors de la classe :

  • Demander régulièrement aux élèves s’ils ont des questions au sujet du Prezi et leur rappeler l’échéance ;

  • Répondre à toute question posée par les élèves ;

  • Après la phase de travail personnel en autonomie des élèves en dehors de la classe :

  • Proposer des tests récapitulatifs aux élèves pour vérifier les apprentissages et apporter des remédiations ;

  • Réinvestir les notions et mécanismes étudiés à partir d’épreuves type bac ;

  • Réaliser une évaluation sommative finale (contrôle de connaissances et/ou épreuve type bac).


LIEN DU PREZI : http://prezi.com/ygpmtz_u4w0z/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

TUTORIEL PREZI : https://www.youtube.com/watch?v=Xtc4mktvaoY
Exemples de tests individuels
TEST 1

Attention : cet exemple de test ne porte que sur une partie restreinte du chapitre ; on peut ainsi imaginer une batterie de tests successifs portant sur les différentes étapes du chapitre.
Pour chacune des questions suivantes, barrez la ou les réponse(s) fausse(s). Lors de la correction, n’oubliez pas de prendre des notes pour justifier les réponses correctes.
1. La mobilité géographique est une mobilité verticale. VRAI FAUX

Car

2. Quand un individu change d’emploi au cours de sa carrière, il s’agit de mobilité

INTERGENERATIONNELLE INTRAGENERATIONNELLE

Car

3. Une fille de cadre devient médecin : il s’agit de mobilité sociale

ASCENDANTE DESCENDANTE HORIZONTALE

Car


4. Une fille d’ouvrier devient enseignante : est-ce de la mobilité

INTERGENERATIONNELLE INTRAGENERATIONNELLE

Car

5. Un enfant de professions intermédiaires devient ouvrier : est-ce de la mobilité

INTRAGENERATIONNELLE DESCENDANTE INTRAGENERATIONNELLE ASCENDANTE

INTERGENERATIONNELLE DESCENDANTE INTERGENERATIONNELLE ASCENDANTE

Car

6. Les femmes sont moins prises en compte pour l’analyse de la mobilité sociale. VRAI FAUX

Car

7. La fluidité sociale se mesure par

UN RAPPORT DES CHANCES D’ACCES EN FONCTION DE L’ORIGINE

LA MOBILITE ASCENDANTE DES ENFANTS D’OUVRIERS

LES ECARTS ENTRE ENFANTS DE CADRES ET D’OUVRIERS

Car


8. La mobilité structurelle désigne la mobilité qui provient des changements de structure de la population active entre la génération des pères et celle des fils (filles). VRAI FAUX

Car


9. Le capital culturel désigne les diplômes d’un individu. VRAI FAUX

Car

10. Une grande fratrie diminue la possibilité de mobilité sociale ascendante. VRAI FAUX

Car

TEST 2 : test Kahoot

Attention : cet exemple de test ne porte que sur la première partie du chapitre.

https://play.kahoot.it/#/k/ee4e350d-f635-4466-9d18-5db7f49ce3e8
TUTORIEL KAHOOT :

http://cyril.jardinier.free.fr/ressources/kahoot/index.php
Exemples de partie 1 de l’épreuve composée
Vous pouvez donner les intitulés des questions puis distribuer les corrigés pour une auto-évaluation.


Question 1 (3 points)

  1. Distinguez la mobilité observée et la mobilité relative.

ATTENTES (ne pas oublier de valoriser tous les exemples, surtout ceux tirés des connaissances personnelles)

Degré de maîtrise des attentes

Barème indicatif

++

+

-

- -

IDENTIFICATION DE LA CONSIGNE ET CLARTÉ DU PROPOS :

  • Distinguez = montrer les différences













/ 1

RÉPONSE À LA QUESTION :

  • Observée : constat des déplacements

  • Relative : prise en compte des chances de mobilité selon les groupes

Valorisation : fluidité sociale













/ 2




Question 1 (3 points)

  1. Expliquez le paradoxe d’Anderson.

ATTENTES (ne pas oublier de valoriser tous les exemples, surtout ceux tirés des connaissances personnelles)

Degré de maîtrise des attentes

Barème indicatif

++

+

-

- -

IDENTIFICATION DE LA CONSIGNE ET CLARTÉ DU PROPOS :

  • Expliquer : d’abord le définir puis trouver une cause













/ 1

RÉPONSE À LA QUESTION :

  • Situation normale : pour plus de diplômes, position supérieure

  • Constat d’Anderson : ce n’est pas nécessairement le cas

  • Pourquoi : plus de diplômés dans le temps donc élévation moyenne de tous les postes













/ 2




Question 1 (3 points)

  1. Distinguez massification et démocratisation à l’école.

ATTENTES (ne pas oublier de valoriser tous les exemples, surtout ceux tirés des connaissances personnelles)

Degré de maîtrise des attentes

Barème indicatif

++

+

-

- -

IDENTIFICATION DE LA CONSIGNE ET CLARTÉ DU PROPOS :

  • Distinguez = montrer les différences













/ 1

RÉPONSE À LA QUESTION :

  • L’une concerne les effectifs qui sont plus nombreux

  • L’autre l’origine sociale de plus en plus diverse des élèves.

Valorisation : la démocratisation est moins vraie avec l’avancée dans les études













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