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date de publication03.02.2018
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FICHE PROJET EPI

Enseignement Pratique Interdisciplinaire

NIVEAU : 4ème

THEME DU PROJET : Monde économique et professionnel


TITRE DU PROJET :

Les répercussions de la révolution industrielle en Guyane.

La révolution industrielle en Europe et son impact en Guyane.


PRODUCTION ATTENDUE : Exposé et diaporama (power point)


ORGANISATION :

HISTOIRE GEOGRAPHIE

MATHEMATIQUES

FRANCAIS

PERIODE – DUREE

La période et la durée sont les mêmes pour les 3 disciplines


Quel(s) trimestre(s) : 2ème

Quelle durée : 1h

Quelle fréquence : hebdomadaire



Quel trimestre : 2ème

Quelle durée : 1h

Quelle fréquence : hebdomadaire



Quel trimestre : 2ème

Quelle durée : 1h

Quelle fréquence : hebdomadaire

PARTIE DU PROGRAMME TRAITEE POUR L’HISTOIRE GEOGRAPHIE :
Thème 2 : l’Europe et le monde au XIXème siècle

  1. L’Europe et la révolution industrielle

  2. L’impact de la révolution industrielle en Guyane= mécanisation de la culture de la canne à sucre (1822) et de l’exploitation aurifère (1873)

  3. Déclin de l’économie sucrière et aurifère après la Première Guerre mondiale



PARTIE DU PROGRAMME TRAITEE POUR LES MATHEMATIQUES :
Organisation et gestion des données (statistiques) :

  • Tableaux diagrammes et graphique

  • Effectifs, fréquences, pourcentages, moyennes, étendues

Algorithme et programmation :

  • Réalisation et interprétation d’enquêtes et de sondages

Logiciel Scratch

PARTIE DU PROGRAMME TRAITEE POUR LE FRANCAIS:

Thème 1 : Agir sur le monde

  • Informer, s’informer, déformer ?

    • Découvrir des articles, des images d’information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement


Thème 3: Regarder le monde inventer le monde

  • La fiction pour interroger le réel (extraits de romans naturalistes et œuvres artistiques réalistes)

    • Comprendre les ambitions artistiques en matière de représentation de la réalité

COMPETENCES PRIORITAIRES DE L’HISTOIRE GEOGRAPHIE

C5 : Situer dans le temps

C5 : Lire et employer différents langages

C1 : Rédiger, développer oralement un propos.

Décrire les grandes transformations politiques, sociales et territoriales issues de la période révolutionnaire, coloniale.


COMPETENCES PRIORITAIRES DES MATHEMATIQUES

C1 : Extraire d’un document les informations utiles, les reformuler, les organiser

C2 : Représenter des données sous forme d’une série statistique

C4 : Lire, interpréter, commenter, produire des tableaux, des graphiques, des diagrammes.

COMPETENCES PRIORITAIRES DE LA DISCIPLINE 3

Oral

  • S’exprimer de façon maitrisée en s’adressant à un auditoire

  • Exploiter des ressources expressives créatives de la parole

Lire

  • Lire des images et des documents composites, et des textes littéraires et non littéraires

  • Elaborer une interprétation de textes littéraires

Ecrire

  • Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre

  • Adopter des stratégies et des procédures d’écritures efficaces





OBJECTIFS PRIORITAIRES DU PROJET :
Découvrir l’histoire économique de la Guyane depuis le XIXème siècle

Appréhender les caractéristiques actuelles de l’économie guyanaise

Envisager un projet professionnel adapté à l’environnement économique




MISE EN ŒUVRE DU PROJET :
- A partir des données (séries brutes) récupérées en Histoire Géographie

-Calcul des caractéristiques de tendance centrale et de dispersion et réalisation de diagrammes et graphiques en

Mathématiques (Salle informatique)

-Interprétation des résultats et réalisation d’un exposé en Français




DOMAINES

DU

SOCLE



Les langages pour penser et communiquer ;

Les méthodes et outils pour apprendre ;

La formation de la personne et du citoyen ;

Les systèmes naturels et les systèmes techniques ;

Les représentations du monde et l'activité humaine.



PARCOURS :

-Ciblage du parcours par les équipes.

- Articulation des parcours.

- Alimentation des parcours via les différents projets.




Parcours avenir ;

Parcours d’éducation artistique et culturelle ;

Parcours citoyen ;

Parcours santé.





EVALUATION - diverses formes envisageables
Auto-évaluation :
Évaluation entre pairs :
Évaluation diagnostique :
Évaluation formative :
Évaluation sommative :




Evaluation – divers objets évaluables
Compétences transversales :
Compétences disciplinaires :
Production :
Présentation :



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