Corps, santé, bien-être et sécurité





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date de publication18.11.2017
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CYCLE 4 PHYSIQUE-CHIMIE
Croisements entre enseignements
Quelques exemples de thèmes qui peuvent être travaillés avec plusieurs autres disciplines sont proposés ci-dessous. Cette liste ne vise pas l’exhaustivité et n’a pas de caractère obligatoire. Dans le cadre de l’enseignement l’EPI, la diversité des métiers de la science peut être explorée.

Corps, santé, bien-être et sécurité » En lien avec les SVT, la technologie

Sécurité, de la maison aux lieux publics : usage raisonné des produits chimiques, pictogrammes de sécurité, gestion et stockage des déchets chimiques au laboratoire, risque électrique domestique. Sécurité pour soi et pour autrui : risque et gestion du risque » En lien avec l’EPS, les SVT, les mathématiques, la technologie Chimie et santé : fabrication des médicaments, prévention

Culture et création artistiques » En lien avec les arts plastiques et visuels, l’éducation musicale, les SVT

Son et lumière : sources, propagation, vitesse » En lien avec les arts plastiques et visuels, les SVT, les mathématiques

Lumière et arts : Illusion d’optiques, trompe-l’œil, camera obscura, vitrail (de la lumière blanche aux lumières colorées) » En lien avec les arts plastiques et visuels, l’histoire des arts, le français

Chimie et arts : couleur et pigments, huiles et vernis, restauration d’œuvres d’art » En lien avec les arts plastiques et visuels, la technologie, l’histoire, le français, les mathématiques

Architecture et actions mécaniques : Architecture métallique (Tour Eiffel, …)
Transition écologique et développement durable » En lien avec les SVT, la technologie, les mathématiques, l’histoire et la géographie et le français

Chimie et environnement : Transformations chimiques : sources de pollution, dépollution biochimique, chimie verte

Recyclage des matériaux : tri des déchets, protection de l’environnement Qualité et traitement des eaux (purification, désalinisation…) : potabilité de l’eau, techniques d’analyse, protection et gestion de l’eau, station d’épuration

L’eau : ressource ; vivant ; exo planètes ; formes de vie ; vapeur d’eau et effet de serre naturel ; risques naturels (grêle, inondations, …) ; barrages et énergie hydroélectrique.

Gestion des ressources naturelles : Gestion et consommation d’eau, d’énergie, … ; Exploitation des ressources par l’homme (eau, matériaux, ressources énergétiques…), découverte et utilisation : les rapports à l’eau, aux richesses minières

Énergie : production, consommation, pertes, gaspillage, économie, énergies renouvelables
Information, communication, citoyenneté » En lien avec la technologie, l’EMI
Information et communication : Signaux sonores (Émetteurs et récepteurs sonores : micro, …) Signaux lumineux, Signaux électriques » En lien avec l’EMI, la SVT, les mathématiques, le français, des travaux peuvent être proposés sur la distinction entre les connaissances et les croyances, la sécurité pour soi et pour autrui.
Langues et cultures de l’Antiquité »
En lien avec les langues de l’antiquité, l’histoire, les mathématiques, la technologie

Histoire des représentations de l’Univers : les savants de l’école d’Alexandrie (Eratosthène et la mesure de la circonférence de la Terre, Hipparque et la théorie des mouvements de la Lune et du Soleil, Ptolémée et le géocentrisme, Aristote et la rotondité de la Terre…), Les instruments de mesure (astrolabe, sphère armillaire, …) » En lien avec les langues de l’Antiquité, l’histoire, les mathématiques, la technologie

Sciences et Antiquité : héritage de la Grèce antique dans la construction de la science.

Langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales » En lien avec les langues vivantes ou étrangères, des thèmes sont possibles autour de la question de l’universalité de la science

Monde économique et professionnel » En lien avec la technologie, les SVT, des travaux sont possibles sur les applications des recherches en physique et en chimie impactant le monde économique : industrie chimique (médicaments, purification de l’eau, matériaux innovants, matériaux biocompatibles…), chaînes de production et de distribution d’énergie, métrologie…

Sciences, technologie et société. » En lien avec l’histoire, les mathématiques, la SVT et la technologie Histoire du monde : de l’Antiquité à Kepler » En lien avec les mathématiques, l’histoire, la géographie, la technologie, des projets peuvent être proposés sur les instruments scientifiques, les instruments de navigation.
CYCLE 4 SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Croisements entre enseignements
De par la variété de leurs objets d’enseignements, les sciences de la vie et de la Terre se prêtent à de nombreux rapprochements et croisements avec d’autres disciplines : de la climatologie ou la gestion des risques naturels, avec l’histoire-géographie, aux sciences de la Terre avec la physique-chimie, en passant par la santé de l’organisme qui est liée à l’éducation physique, ou encore les biotechnologies qui mobilisent des connaissances de la discipline technologie. Les SVT peuvent aussi établir des liens avec les disciplines artistiques et avec les langues : par exemple identifier les liens entre la manière de résoudre des questions scientifiques et la culture d’un pays ; exploiter une œuvre pour construire un savoir scientifique, ou encore interpréter certains éléments d’une œuvre grâce à sa culture scientifique. Les outils des mathématiques et du français quant à eux, sont mobilisés en permanence dans le cours de SVT. Pour les recherches d’informations, le professeur documentaliste est sollicité. On donne ci-dessous, pour chaque grande thématique de SVT ou conjointement pour les trois thématiques, quelques exemples de thèmes, non exhaustifs, qui peuvent être explorés avec plusieurs autres disciplines. Les équipes enseignantes sont libres de les reprendre, tout comme d’en imaginer d’autres. Ces exemples de thèmes permettent à la fois de travailler les compétences de plusieurs domaines du socle, et de construire ou (re)mobiliser les connaissances dans différentes disciplines. Ils peuvent fournir des contenus pour les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) ainsi que pour les parcours (parcours Avenir et parcours d’éducation artistique et culturelle).
Corps, santé, bien-être et sécurité » En lien avec la géographie, l’EPS, la chimie, les mathématiques, la technologie, les langues étrangères, l’éducation aux médias et à l’information

Aliments, alimentation, gestion mondiale des ressources alimentaires (production, transport, conservation); chaînes alimentaires incluant l’homme ; concentration des contaminants ; produits phytosanitaires, OMGs, ; rôle des micro-organismes dans la production alimentaire ; cultures et alimentation ; épidémie d’obésité dans les pays riches ; sécurité alimentaire. » En lien avec l’EPS, les mathématiques, la chimie, la technologie

Sport et sciences, alimentation et entraînement ; respiration ; physiologie de l’effort et dopage ; effort et système de récompense ; médecine, sport et biotechnologies ; imagerie médicale.
Sciences, technologie et société / Information, communication, citoyenneté »En lien avec la géographie, l’EPS, la technologie, le français, les mathématiques, les langues étrangères, l’éducation aux médias et à l’information

Santé des sociétés, épidémies, pandémies au cours du temps ; maladies émergentes ; gestion de la santé publique, enjeux nationaux et mondiaux ; prévention (vaccinations, traitement de l’eau, etc.) ; campagnes de protection (ouïe par exemple) ou de prévention (consommation de tabac par exemple, qualité de l’air) ; sciences et transmission de la vie ; le rapport à la maîtrise de la reproduction dans différents pays ; statistiques, risque et gestion du risque ; sécurité routière.
Transition écologique et développement durable / Sciences, technologie et société » En lien avec physique-chimie ; histoire-géographie ; mathématiques ; Français ; langues étrangères et régionales ; éducation aux médias et à l’information

Météorologie et climatologie ; mesures de protection, prévention, adaptation ; gestion de risques climatiques sur la santé humaine ; débat sur le changement climatique (de la controverse au consensus) notion de prévision ; modalités de réalisation des cartes de prévention et des PPRI des collectivités (Plan Particulier aux risques d’inondation). »
En lien avec histoire-géographie ; technologie ; physique-chimie; français et langues étrangères et régionales ; arts plastiques et visuels) : Les paysages qui m’entourent, composantes géologiques et biologiques d’un paysage// composantes naturelles et artificielles ; l’exploitation des ressources par l’homme (eau, matériaux, ressources énergétiques, sol et biodiversité cultivée) modèle les paysages ; paysagisme et urbanisme (réhabilitation de sites industriels, les friches et jardins dans la ville…) ; le rapport à l’eau dans différentes cultures ; histoire des techniques d’approvisionnement en eau. »
En lien avec physique-chimie, technologie, langues étrangères, mathématiques, éducation aux médias et à l’information Énergie, énergies, les flux d’énergie sur la Terre et leur exploitation par l’homme (vents, courants, ondes sismiques, flux géothermique, etc.) ; le transfert d’énergie au sein de la biosphère ; le rapport aux énergies dans les différentes cultures… »
En lien avec la géographie, les langues vivantes, le français,… Biodiversité, préservation et utilisation de la biodiversité; sciences participatives ; biodiversité locale, biodiversité mondiale ; rapport à la biodiversité dans différentes cultures ; traçabilité des pêches, du bois ; impacts du changement climatique ; mondialisation et espèces invasives. »
En lien avec technologie, chimie, mathématiques

Biotechnologies, biomimétisme et innovations technologiques ; Réparation du vivant, homme augmenté ; handicap ; industrie du médicament ; industrie agro-alimentaire ; biotechnologies pour l’environnement (eau, déchets, carburants).

Sciences, technologies et sociétés »

En lien avec l’histoire, la physique-chimie, les mathématiques

Théories scientifiques et changement de vision du monde, Wegener et la dérive des continents ; Darwin et l’évolution ; la reproduction…

Cultures artistiques » En lien avec les arts plastiques, la géographie, le français
Arts et paysages, la reconstitution des paysages du passé dans l’art et dans la littérature. Création artistique dans les paysages : land art, etc. »
En lien avec arts plastiques et visuels, éducation musicale, physique-chimie

Sens et perceptions, fonctionnement des organes sensoriels et du cerveau, relativité des perceptions ; jardin des cinq sens ; propagation de la lumière, couleurs ; défauts de vision et création artistique.
CYCLE 4 TECHNOLOGIE
Croisements entre enseignements
Quelques exemples de thèmes qui peuvent être travaillés avec plusieurs autres disciplines sont proposés ci-dessous. Cette liste ne vise pas l’exhaustivité et n’a pas de caractère obligatoire.
Corps, santé, bien-être et sécurité »

En lien avec les SVT, la géographie, l’EPS, la chimie, les langues étrangères, l’éducation aux médias et à l’information

Alimentation, évolutions technologiques en matière de production, de transport, de conservation des ressources alimentaires à l’échelle locale, européenne, mondiale; cultures et alimentation ; moyens techniques pour garantir la sécurité alimentaire. Biotechnologies dans la production alimentaire » En lien avec le français, les langues vivantes, l’EMC, la géographie, l’EPS, les mathématiques, l’éducation aux médias et à l’information

Sport, sciences, et technologies ; médecine, sport et biotechnologies ; biotechnologies médicales, imagerie médicale, médicaments, prothèses…. Performances sportives et évolutions technologiques (vêtements, équipement,…) Évolutions technologiques au service du handisport.
Sciences, technologie et société »
En lien avec les sciences, la chimie, l’EPS, l’EMC

Biotechnologies : innovations technologiques ; réparation du vivant, homme augmenté ; handicap ; industrie du médicament ; industrie agro-alimentaire ; biotechnologies pour l’environnement (eau, déchets, carburants). » En lien avec la physique, les mathématiques, l’histoire

Evolution des objets dans le temps : Relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques ; Comparer et commenter les évolutions des objets selon différents points de vue : fonctionnel, structurel, environnemental, technique, scientifique, social, historique, économique…. Objets pour mesurer, pour dater, » En lien avec la physique-chimie, les langues étrangères, les mathématiques, l’éducation aux médias et à l’information Énergie, énergies: les flux d’énergie sur la Terre et leur exploitation technologique par l’homme (vents, courants, ondes sismiques, flux géothermique, etc.) ; le transfert d’énergie au sein de la biosphère ; le rapport aux énergies dans les différentes cultures, l’exploitation des ressources par l’homme (eau, matériaux, ressources énergétiques). » En lien avec le français, l’EMI, les langues vivantes Réel et virtuel, de la science-fiction à la réalité : programmer un robot, concevoir un jeu

Information, communication, citoyenneté » En lien avec l’EPS, les sciences, l’EMC, l’informatique Société et développements technologiques : mesure de l’impact sociétal des objets et des systèmes techniques sur la société

Monde économique et professionnel » En lien avec l’histoire, la physique-chimie, les SVT, les mathématiques, des travaux sont possibles autour des thèmes L’Europe de la révolution industrielle ; Les nouvelles théories scientifiques et technologiques qui changent la vision du monde. La connaissance du monde économique et des innovations technologiques en matière d’industrie chimique (médicaments, purification de l’eau, matériaux innovants, matériaux biocompatibles…), de chaines de production et de distribution d’énergie, métrologie…
Les métiers techniques et leurs évolutions : les nouveaux métiers, modification des pratiques et des représentations

Culture et création artistiques » En lien avec les arts plastiques et visuels, l’éducation musicale, le français, les mathématiques L’architecture, art, technique et société ; l’impact des technologies et du numérique sur notre rapport à l’art, aux sons, à la musique, à l’information ; mise en relation de la culture artistique et de la culture scientifique et technique notamment par le biais de la question du design et de l’ergonomie.

Transition écologique et développement durable » Avec l’histoire et la géographie, les sciences physiques, les mathématiques, des travaux peuvent être conduits sur les thèmes suivants : Habitat, architecture, urbanisme ou transports en ville ; des ressources limitées, gérer et à renouveler ; la fabrication de systèmes d’énergie renouvelable ; le recyclage des matériaux.

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