Synthèse sur la pronominalisation





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titreSynthèse sur la pronominalisation
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Programmation période 1


Semaine 1

Jour 1 : activités sur le texte Le hérisson et transposition Les hérissons

Jour 2 : activités sur les phrases

Jour 3 : activités sur les groupes nominaux

Jour 4 :vocabulaire et production écrite

Semaine 2

Jour 1 activités sur le texte Poucette et transposition : Poucette et Poucinette

Jour 2 : activités sur les phrases

Jour3 : activités sur les groupes nominaux

Jour 4 : vocabulaire production écrite

Semaine 3

Jour 1 : activités sur le texte Poucette (suite) et transposition : Moi, Poucette

Jour 2 : activités sur les phrases

Jour3 : activités sur les groupes nominaux

Jour 4 : vocabulaire et production écrite

Semaine 4

Jour 1 : activités sur le texte Poucette et Poucinette (fin) et transposition : Poucette

Jour 2 : activités sur les phrases

Jour3 : activités sur les groupes nominaux

Jour 4 :vocabulaire et production écrite

Semaine 5

Jour 1 : activités sur le texte Karim visite un zoo et transposition : Karim et Kevin visitent un zoo

Jour 2 : synthèse sur la pronominalisation

Jour3 : synthèse sur la pronominalisation (suite)

Jour 4 : vocabulaire et production écrite

Semaine 6

Jour 1 : transposition du texte Je visite un zoo : Nous visitons un zoo

Jour 2 : activités sur les phrases et les groupes nominaux

Jour3 : Synthèse sur passé, présent, futur

Jour 4 : Synthèse sur passé, présent, futur et production écrite

Semaine 7

Évaluation



Période 1 septembre-octobre
Semaine 1 : Le hérisson


Le hérisson

Chaque soir, Anatole le hérisson quitte le jardin. Il traverse la pelouse et il va vers le bois. Il cherche de la nourriture. Ce jeune hérisson aime les chenilles, les araignées, les limaces, les grenouilles, les lézards, les petits rongeurs mais il mange aussi des fruits et des champignons. Le matin, il retourne dans son nid.

Le hérisson porte environ six mille piquants. Cet insectivore habite dans les bois mais il vient souvent dans les jardins. Le hérisson est un animal nocturne. Il passe la plus grande partie de la journée à dormir. Pendant l’hiver, il hiberne dans un nid de feuilles.


Parallèlement à l’étude de ce texte, il est possible de lire aux élèves :

"Hérisson et ourson contes de la forêt profonde" de Serguei Kozlov et Susan Varley
Lecture du texte (le texte en noir par les CE1-CE2, tout par les CE2) puis questionnement

Qui est Anatole ? Que fait le hérisson la nuit? Pourquoi ? Qu’aime-t-il manger ? Quelles informations sont données sur le hérisson?

Expliquer : rongeur, insectivore, hiberne
Jour 1 : Activités sur le texte
- Compter le nombre de lignes, le nombre de phrases. (Rappeler qu’une phrase commence par une majuscule et se termine par un point-théoriquement vu au CP-). Constater qu’au milieu d’une phrase il peut y avoir une majuscule (Anatole).

- Distinguer les deux parties du texte : l’histoire du hérisson Anatole, des informations sur le hérisson.

- Dire que le texte est au présent : le narrateur raconte l’histoire du hérisson comme si elle se déroulait en même temps qu’il la raconte. Ensuite, des informations sont données sur le hérisson, elles sont données au présent.

- Relever les mots qui indiquent quand se passent les différentes actions : Chaque soir, le matin, souvent, pendant l’hiver. Il est possible de les écrire sur un affichage collectif que l’on complètera de semaine en semaine. Mettre en couleur les mots invariables.

- Relever les mots qui disent où se passent les différentes actions : vers le bois, dans son nid, dans les bois, dans un nid de feuilles. Il est possible de les écrire sur un affichage collectif que l’on complètera de semaine en semaine. Mettre en couleur les mots invariables.

- Relever toutes les manières de désigner le hérisson. Rappeler que il est un pronom personnel.

- Transposer avec les hérissons Anatole et Roméo.

Bien lire le texte à l’oral puis écrire les changements au tableau, les faire peu à peu ensuite écrire par les élèves sur un cahier. Faire remarquer qu’il y a des changements que l’on entend et d’autres pas mais qu’il ne faut pas les oublier à l’écrit.

Les CE1 s’arrêtent à son nid.

Pendant que les CE2 continuent le texte avec l’enseignant, les CE1ont le texte (en noir), leur demander de colorier la majuscule au début de chaque phrase et le point à la fin de chaque phrase de couleurs différentes.

- Puis leur faire recopier la deuxième phrase.

- Collecter

page il :

Chaque soir, Anatole le hérisson quitte le jardin.

Il traverse la pelouse.

Il vient souvent dans les jardins.

page ils :

Chaque soir, Anatole et Roméo les hérissons quittent le jardin.

Ils traversent la pelouse.

Ils viennent souvent dans les jardins.
Texte transposé


Les hérissons

Chaque soir, Anatole et Roméo les hérissons quittent le jardin. Ils traversent la pelouse et ils vont vers le bois. Ils cherchent de la nourriture. Ces jeunes hérissons aiment les chenilles, les araignées, les limaces, les grenouilles, les lézards, les petits rongeurs mais ils mangent aussi des fruits et des champignons. Le matin, ils retournent dans leur nid.

Les hérissons portent environ six mille piquants. Ces insectivores habitent dans les bois mais ils viennent souvent dans les jardins. Les hérissons sont des animaux nocturnes. Ils passent la plus grande partie de la journée à dormir. Pendant l’hiver, ils hibernent dans un nid de feuilles.


Jour 2 : Activités sur les phrases
- Donner une phrase en désordre et la réécrire ensemble :

dans les bois – partent – Anatole et Roméo – chaque soir – de la nourriture - chercher

Constater que chaque soir peut être placé à plusieurs endroits dans la phrase. Ne pas oublier la virgule si chaque soir est en début de phrase, les deux virgules s’il est après Anatole et Roméo.
Pendant que les CE1 constituent une phrase en autonomie, les CE2 , dans les phrases collectées la veille, entourent de qui on parle et soulignent le mot qui change, (rappeler que c’est le verbe)

Reconstituer la phrase :

des champignons – trouve – Anatole – le soir - dans le bois
Collecter

page compléments 1

Chaque soir, Anatole le hérisson quitte le jardin.

page compléments 2

Anatole le hérisson quitte le jardin.

Ce jeune hérisson aime les chenilles.
Jour 3 : Activités sur les groupes nominaux
- Rechercher dans le texte, tous les mots qui désignent un animal (les noms). Faire dire pourquoi le nom Anatole a une majuscule (nom propre), rapprocher des prénoms.
Collecter

groupes nominaux 1

Anatole le hérisson

Anatole et Roméo les hérissons

le jardin

la pelouse

le bois

les chenilles

les araignées

les limaces

les grenouilles

les lézards

des fruits

des champignons

le matin

son nid

cet insectivore - ces insectivores

groupes nominaux 2

ce jeune hérisson – ces jeunes hérissons

les petits rongeurs

un animal nocturne – des animaux nocturnes

groupes nominaux 3

un nid de feuilles
Observer les groupes nominaux 2 collectés et ne faire lire que le mot qui apporte un renseignement sur le nom.
Jour 4 : Vocabulaire et production écrite
Vocabulaire

- Après avoir entouré la première lettre de chaque mot, recopier dans l’ordre alphabétique : hérisson, chenille, rongeur, grenouille puis une fois que les mots sont écrits( un par ligne en sautant 2 lignes) par ordre alphabétique : Où peut-on intercaler limace ? Puis où peut-on intercaler lézard ?

- Dans le dictionnaire trouver le mot qui est juste avant limace, celui juste après, faire expliciter comment on cherche dans le dictionnaire.

- Rappeler ce qu’est un rongeur : un animal qui ronge .

Rechercher comment on appelle celui qui coiffe, marche, danse, chante, court etc. Entourer le suffixe « eur »

Faire écrire des mots contenant « eur » à partir des devinettes suivantes :

Qui suis-je ? Je rame. Je suis un ………..

Je nage. Je suis un ……….

Je vends. Je suis un ……….

Je livre. Je suis un ……….

Je sculpte. Je suis un ………..
Puis faire l’inverse. Que fait-il ? C’est un chasseur. Il ……….

C’est un fumeur. Il ………..

C’est un pêcheur. Il ………….

C’est un tricheur. Il ……….

C’est un voleur. Il ………..
Production écrite

Le texte (Le hérisson) est affiché au tableau. Il s’agit de récrire les premières phrases du texte en parlant d’un hamster qui quitte sa cage, va dans la maison à la recherche d’un endroit pour se cacher. Formuler plusieurs fois à l’oral le texte que l’on peut écrire, écrire les deux premières phrases en dictée à l’adulte, écrire la dernière phrase en autonomie.

Pendant ce temps, les CE2 recherchent des informations sur le hamster à la manière des informations du texte en vert affiché au tableau. Écrire la première phrase en autonomie puis les autres en dictée à l’adulte quand lesCE1 sont en autonomie.
Collectes de la semaine 1
Chaque soir, Anatole le hérisson quitte le jardin.

Il traverse la pelouse.

Il vient souvent dans les jardins.

"---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Chaque soir, Anatole et Roméo les hérissons quittent le jardin.

Ils traversent la pelouse.

Ils viennent souvent dans les jardins.

"---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Chaque soir, Anatole le hérisson quitte le jardin.

"---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anatole le hérisson quitte le jardin.

Ce jeune hérisson aime les chenilles.

"---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anatole le hérisson

Anatole et Roméo les hérissons

le jardin

la pelouse

le bois

les chenilles

les araignées

les limaces

les grenouilles

les lézards

des fruits

des champignons

le matin

son nid

cet insectivore - ces insectivores

"---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ce jeune hérisson – ces jeunes hérissons

les petits rongeurs

un animal nocturne – des animaux nocturnes

"---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

un nid de feuilles

"---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Semaine 2 : Poucette

D’après un conte d’Andersen

Poucette
Poucette est une fillette mignonne et charmante. Elle n’est pas plus haute qu’un pouce. Le jour, elle joue sur une table. Elle a une coquille de noix comme berceau et elle couche sur un matelas de fleurs.

Une nuit, un vilain crapaud entre dans la chambre de Poucette. Il pense : « Quelle belle femme pour mon fils, le jeune crapaud ! » 

Alors, l’affreux animal emporte Poucette. Il la dépose dans un ruisseau sur une grande feuille verte puis il part chercher son fils. Poucette a peur et pleure.

Des poissons l’entendent pleurer. Ils coupent la tige de la feuille et Poucette part sur le ruisseau. Elle voyage longtemps sur sa feuille.


Lecture du texte (le texte en noir par les CE1-CE2, tout par les CE2) puis questionnement

Raconter le début de l’histoire de Poucette. Qui est Poucette ? Pourquoi l’appelle-t-on ainsi ? La nuit, dans quoi couche-t-elle ? Où joue-t-elle ?Qui entre, une nuit, dans la chambre de Poucette ? Où emporte-t-il Poucette ?Pourquoi ? Qui délivre Poucette du crapaud ? Comment?
Jour 1 : Activités sur le texte
- Dans les deux premières lignes, compter le nombre de phrases.

- Lire ce que pense le crapaud en adoptant l’intonation juste. Remarquer les guillemets. Montrer que cette phrase exclamative exprime l’admiration du crapaud.

- Dire que le texte est au présent : le narrateur raconte l’histoire comme si elle se déroulait en même temps qu’il la raconte.

- Relever les mots qui disent quand se passent les différentes actions : le jour, la nuit, une nuit.

- Relever les mots qui disent où se passent les différentes actions : sur une table, sur un matelas de fleurs, dans la chambre, dans un ruisseau, sur une grande feuille verte, sur le ruisseau, sur sa feuille.

- Relever les mots ou groupes de mots qui désignent Poucette, le crapaud. Trouver qui est désigné par les mots soulignés.

- Transposer en parlant de Poucette et Poucinette….

Bien lire le texte à l’oral puis écrire les changements au tableau , les faire peu à peu écrire par les élèves sur un cahier. Faire remarquer qu’il y a des changements que l’on entend et d’autres pas mais qu’il ne faut pas les oublier à l’écrit.

Les CE1 s’arrêtent à crapaud.

Pendant que les CE2 continuent le texte avec l’enseignant, lesCE1 ont le texte (en noir), leur demander de colorier la majuscule au début de chaque phrase et le point à la fin de chaque phrase de couleurs différentes.

- Puis leur faire recopier la troisième phrase.
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