Cours du 9 octobre 2001 N°1 introduction





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Cours d’Economie del’Education (E. Triby) Année 2001/2002

Licence de Sciences de l’Education de Strasbourg



ECONOMIE
DE



L’EDUCATION

Cours du 9 octobre 2001 N°1




INTRODUCTION





    1_ECONOMIE : ACTIVITE ET ANALYSE.




  • Notion de « satisfaction des besoins » mais si l’économie participe à cette satisfaction, elle ne vise pas ce but : elle est une activité permanente. (cyclique et cercle).

  • Elle est une science amorale (lugubre) car valeur : elle ne sait pas où elle va, mais elle y va.

  • Donc principe de transformation dans le cercle (pas de création)

  • Cette transformation n’a pas de fin autre que sa continuité…

  • Pour l’analyse économique : 3 éléments qui l’intéressent :

    • C’est forcément une interprétation, et donc une préoccupation de l’effet, du résultat, du produit d’une activité, qui va assurer le bon fonctionnement de la perpétuation (entretient automobile : affaiblissement volontaire des voitures par les constructeurs…)

    • Intérêt pour les ressources utilisées pour cette activité : profit permet la perpétuation de l’activité.


processus


  • Le processus va permettre de générer la fabrication, le profit, la valeur (notion de temporalité particulière pour arriver à une économie). BOURDIEU disait que l’enseignement, l’éducation est du domaine de l’inéfable : qu’est-ce qui fait que l’enseignant est ce qu’il est ? Quelle est sa professionnalité ? En quoi est-il nécessaire d’avoir du produit pour financer les ressources ?



    2_L’ECONOMIE DE L’EDUCATION.

De quoi est faite cette matière récente (environ 50 ans d’existence mais qui date de beaucoup plus tôt) ? L’économie de l’éducation s’appuie essentiellement sur un socle constitué de 2 parties :

Evaluations d) extension transfert de théories économiques

c) trame historique


  1. la question du coût :

est éminemment importante : quel est le sens de cet argent prélevé dans la richesse économique pour cette collectivité publique ?

comment calculer le prix d’une heure d’enseignement ? le coût a un sens !!! Aujourd’hui se pose réellement la question de savoir jusqu’à quel point on peut privatiser ces collectivités publiques… On en revient à toutes ces questions sur les ressources financières de l’éducation…

Exemple des TO de Thomson pour ce qui est du pédagogique et de l’éducatif …0



  1. Coût _gain _risque

c’est la théorie du capital humain justifiant le salaire en fonction du niveau d’études… pour les économistes qui étudient cette théorie.

Rapport entre le salaire et le niveau d’éducation, mais aussi valeur des diplômes, et pourquoi s’oriente -t’on en dépits des besoins du marché du travail ?


  1. sur la question de savoir ce que l’éducation rapporte à l’économie


EDUCATION ECONOMIE




L’éducation apporte quelque chose d’infiniment important à l’économie d’où la justification du coût de l’éducation…

L’éducation apporte d’autant plus à l’économie que l’ économie peut apporter quelque chose à l’éducation …

Corrélation forte entre le niveau de dépense pour l’individu et le niveau de développement. Un cercle vertueux se met en place…

La trame historique est faite de cette relation entre économie et éducation.


  1. il y a une extension

l’augmentation de :

  • l’évaluation est un champ qui a de plus en plus d’importance dans l’économie de l’éducation.

  • Les transferts de théories économiques.



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