Curriculum vitae détaillé : pp. 2-26





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4.2. Directions d’études et de recherche

-de 2012 à 2014 : Co-responsable (avec JM BARBIER) du programme coordonné de recherche UPMC/CNAM « action de soin » (150.000 euros/an sur 3 ans). Co-fondateur (avec C TOURETTE-TURGIS et JM BARBIER) et co-responsable de la Chaire de Recherche en Education Thérapeutique du Patient adossée au CRF-CNAM (partenariat UPMC/CNAM) accueillant le programme coordonné de recherche « action de soin ».

-2006-2008 : Responsable de la recherche sur les « dynamiques de professionnalisation des enseignants », laboratoire CIVIIC, commande du PUN (pôle universitaire normand)

-2001-2002 : Responsable de la recherche concernant « les dispositifs d’analyse de pratiques en IUFM » (région Bretagne), CNAM, CRF

-1998 : Responsable de la recherche collective intitulée « les dispositifs de formation en alternance intégrés dans les entreprises » commanditée par la Direction des Lycées et Collèges (bureau de la Formation des Adultes) du Ministère de l’Education Nationale au CNAM, CRF.

-1998 : Direction d’une recherche-action mise en œuvre à l’initiative de la DRTEFP (Direction Régionale du Travail, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle) de Picardie auprès des prestataires de bilan de la somme : « identification, évaluation et transfert des compétences : des pratiques à construire ».

-1996-1997 : Responsable de la recherche sur "l'évolution des compétences des enseignants par la production d'innovations pédagogiques" (commande de la Direction des Lycées et Collèges du Ministère de l'Education Nationale au CNAM, CRF),

-1996 : Responsable de la recherche collective à propos des pratiques de Gestion Préventive et Prévisionnelle des Emplois et Compétences (GPPEC) au Centre de Recherche sur la Formation du CNAM.
4.3. Animation ou direction de structures de recherche

-De 2013 à 2014, Directeur du Centre de recherche sur la Formation du CNAM

-Depuis 2013, directeur adjoint de la Chaire Unesco « formation et pratiques professionnelles », au CNAM.

-Depuis 2012 : Co-responsable de l’axe 1 « identités et professionnalisation » du Centre de Recherche sur la Formation du Cnam et Directeur Adjoint du laboratoire. Actuellement, le CRF compte 40 membres et 43 doctorants :

- 17 enseignants-chercheurs universitaires (11 PR ou HDR, 6 MCF)

- 18 autres enseignants-chercheurs du supérieur

- 5 IATOS

- Au cours du denier contrat quadriennal, le CRF a fait paraître 572 publications et fait soutenir 14 thèses.

-2002 à 2007 : Création et animation, au sein du laboratoire CIVIIC de l’Université de Rouen, de l’équipe de recherche « professionnalisation des enseignants » devenue ensuite « professionnalisation et développement professionnel ». Les travaux de cette équipe ont permis de publier 3 ouvrages collectifs en 2005, 2008 et 2012.

-2002 à 2011 : Co-fondation puis Directeur du GREHN (Groupe de Recherche en Education de Haute Normandie), structure fédérative de recherche de l’IUFM de Rouen.
4.4. Animation de partenariats de recherche intégrant des équipes étrangères

-2013 : responsable du partenariat de recherche inter-laboratoires dans le cadre du programme de recherche « démarches de qualité en éducation et formation » (CRF-CNAM, Université de Sherbrooke, Université de Fribourg et plusieurs laboratoires français)

-1993 : Coordonnateur du partenariat de recherche Université de Saint-Jacques de Compostelle et CNAM dans le cadre du programme de recherche européen PETRA (thème n°6: "les aspects qualitatifs de l'alternance").
4.5. Participation à et animation de réseaux de recherche francophones ou internationaux

-depuis 2009 : participation au réseau IERFA (Institut Européen de Recherche sur l’Activité et la Formation) ; membre du comité de pilotage scientifique du Réseau-Observatoire International de recherche sur la Professionnalisation (ROIP, regroupant des universités et centres de recherche en europe et aux états-unis)
4.6. Directions de mémoires, thèses, habilitations
4.6.1. Directions de mémoires de DESS et DEA, puis de Masters professionnels et de Masters de recherche :

Plus d’une quarantaine de mémoires soutenus dans le cadre du DEA/Master européen de recherche sur la Formation des Adultes (MERFA, Cnam), du DESS/Master professionnel Ingénierie et Conseil en Formation (ICF, de l’Université de Rouen), du Master Professionnel Conseil en formation (Université Paris V).
4.6.2. Directions de thèses :

Direction et co-direction de 10 thèses de Doctorat (dont 1 soutenue en 2008 et 2 seront soutenues en 2014) :

-Co-direction, avec JM BARBIER, de la Thèse de Doctorat (formation des adultes, CNAM) de Maude HATANO-CHALVIDAN : « Dires sur l’interdisciplinarité. La référence à l’interdisciplinarité dans le discours des chercheurs en sciences « exactes » ». Thèse soutenue le 10 novembre 2008, mention Très Honorable, devant un jury composé de Bernard SSCHNEUWLY, Michel SONNTAG, JM BARBIER et moi-même.

-Direction de la Thèse de Doctorat d’Ahmed KHALIFA (boursier du gouvernement égyptien) sur la thématique des démarches qualité dans l’enseignement supérieur (1ère inscription en 2008 et soutenance prévue en 2014)

-Co-direction avec Patrick OBERTELLI de la Thèse de Doctorat d’Antonio ARROYO sur la thématique de la professionnalisation du secteur de la sécurité aux personnes (1ère inscription en 2008 soutenance prévue en 2014)

-Co-direction, avec JC BERTIN, de la Thèse de Doctorat d’A SALL sur la thématique des compétences des formateurs dans des dispositifs de formation médiatisée (1ère inscription en 2009).

-Co-direction avec Jean-Marie BARBIER de la Thèse de Doctorat de Mme M. LEMEUNIER sur la thématique du développement professionnel des encadrants de crèches (1ère inscription en 2009 et soutenance prévue en 2014).

-Co-direction avec Françoise CROS de la Thèse de Doctorat d’E BOMBARON sur le thème de la contribution de l’écriture à la professionnalisation (1ère inscription en décembre 2010).

-co-direction avec Line NUMA-BOCAGE de la Thèse de Doctorat de J HYPPOLITE sur le thème des savoirs produits par les syndicalistes à l’occasion des situations de négociation sociale (première inscription en décembre 2011).

-Co-direction avec Nadine FAINGOLD de la Thèse de Doctorat de L LEDESMA sur le thème de la transition formation-exercice professionnel (première inscription en décembre 2012).

-Co-direction avec Nadine FAINGOLD de la Thèse de Doctorat de F BOURGOIN-TARDIF sur le thème de la professionnalisation des bénévoles en centres sociaux (première inscription en décembre 2013).

-Co-direction avec Anne JORRO de la thèse de P LECOQ sur le thème de l’accompagnement à la professionnalisation (première inscription en 2011)
4.6.3. Habilitations à diriger des recherches :

-coordination de l’HDR de Alain MOUCHET sur le thème : « analyser l’activité subjective » (soutenance prévue en 2014).

-coordination de l’HDR de Sophie BRIQUET-DUHAZE sur le thème : « la professionnalisation des enseignants » (soutenue le 19 septembre 2013),

-coordination de l’HDR de Catherine TOURETTE-TURGIS sur le thème : « l’éducation thérapeutique du patient » (soutenue en 2012).
4.7. Formations à la recherche

-Depuis 2014, intervention dans les UE de formation à la recherche du master MEEF premier de gré de l’ESPE de l’Université de Rouen

-Depuis 2007, participation au MARDIF (master de recherche à distance francophone) de l’Université de Rouen.
4.8. Direction ou animation de structures de formation à la recherche.

-De 2013 à 2014 : direction du séminaire doctoral « construction des activités, construction des sujets » du CNAM.


5. EXPERIENCES PROFESSIONNELLES DANS LE DOMAINE DE LA FORMATION ET DU DEVELOPPEMENT DE COMPETENCES
Depuis une vingtaine d’années, en parallèle et en articulation avec mes activités d’enseignement et de recherche, j’interviens régulièrement, à la demande d’institutions diverses (écoles supérieures professionnelles, associations professionnelles, entreprises industrielles…) en vue d’élaborer des outils ou des dispositifs de formation dont l’orientation première consiste à mieux articuler formation et activité professionnelle en favorisant chez les publics visés le développement d’apprentissages plus articulés aux situations de travail rencontrées (exemple de la notion d’établissement formateur, de la création d’un référentiel et « différentiel » de compétences…). Ces activités d’ingénierie m’ont permis, dans un double mouvement, à la fois d’alimenter mes travaux de recherche et de tester des outils d’analyse en cours d’élaboration (c’est le cas par exemple de l’utilisation de ma grille d’analyse des voies de la professionnalisation).
5.1. Architectures et politiques de formation

-2007-2010 : Conseil et accompagnement de la Fédération FORMIRIS (fédération chargée de la formation initiale et continue des enseignants des 1er et 2nd degrés de l’enseignement privé associé à l’état) en vue d’opérationnaliser la notion d’ « établissement formateur » (faire que les établissements scolaires soient des lieux de formation pour les enseignants eux-mêmes)

-2005-2007 : Conduite d’une réflexion collective en vue de professionnaliser la formation des Inspecteurs (IEN et IA-IPR) à l’ESEN (Ecole Supérieure de l’Education Nationale),

-2004-2005 : Conception et architecture du plan de professionnalisation des formateurs d’enseignants à l’IUFM de l’Académie de Rouen.
5.2. Conception et réalisation de dispositifs de formation professionnelle

-1995 : Conception d'un dispositif de formation s'appuyant sur les situations de travail et reposant sur l'analyse des pratiques pour l'entreprise Whirlpool d'Amiens. La production de ce dispositif a nécessité une analyse du travail préalable (observations et entretiens de titulaires de postes de travail).
5.3. Formation de professionnels de la formation

(Exemples de publics)

-Cadres de l’Education Nationale (IA-IPR, IEN, personnels de direction) :

2011 : interventions auprès de personnels de direction ayant à former et accompagner des chefs d’établissement stagiaires

2006-2007 : interventions à l’ESEN auprès d’Inspecteurs ayant à former et accompagner des Inspecteurs stagiaires

-Responsables de formation des grandes écoles nationales de service public (réseau RESP) :

2003: intervention sur le développement des compétences par la formation

-Formateurs de travailleurs sociaux (assistants sociaux, CESF, éducateurs spécialisés) :

2009-2010 : intervention à l’IRTS de Haute Normandie auprès des formateurs de travailleurs sociaux.

Depuis 1995 : cours annuel régulier à l’ETSUP, Paris
5.4. Conception d’outils et accompagnement de projets

-1995 : Production de trois supports de cours portant sur les processus d'apprentissage pour l'Université de Sherbrooke (Québec) dans le cadre de son cycle de Formation d'Adultes :

-"l'apprentissage du point de vue de l'approche expérientielle et de la science-action",

-"l'apprentissage du point de vue des approches systémique et stratégique du changement",

-"l'apprentissage du point de vue des approches constructiviste et socio-constructiviste du changement".

-1994 : Elaboration d'un référentiel de compétences de l'Ingénieur en Formation et d'un "différentiel de compétences". Ce deuxième outil vise à capitaliser les compétences produites par les étudiants du DESS Ingénierie de la Formation au cours de leur parcours de formation ainsi que les modalités de leur production : cet outil est utilisé tout au long de la période de formation, en collectif et en individuel et permet de situer chaque étudiant ainsi que le collectif par rapport au référentiel formation et au référentiel métier de l’ingénieur en formation. Création d'un module de formation "acquisition et transfert des compétences professionnelles" pour le DESS ouvert et à distance Ingénierie de la Formation, Université de Rouen et CNED.

-1993 : Production d'un outil et d’un livret pédagogique de suivi des chantiers-mémoires effectués par les étudiants du DESS Ingénierie de la Formation (Université de Rouen) : ce livret a donné lieu à la formalisation d'un dispositif tutoral multiple (tuteurs universitaires, institutionnels, professionnels et occasionnels).

-1992 : Etude et préconisations concernant la Requalification des agents d'entretien des écoles primaires et des agents spécialisés des écoles maternelles, CIA-CEREQ, Rouen. Cette étude a été réalisée selon une méthodologie d’analyse du travail (observations et entretiens). Analyse des compétences professionnelles et des besoins en formation continue des personnels de Missions Locales et de PAIO; CIA-CEREQ, Rouen

-1992 : Création d'un outil pédagogique dans le cadre des formations de premier et de deuxième cycle de la Chaire de Formation des Adultes du CNAM pour aider les étudiants dans leur démarche d'enquête, de collecte et d'exploitation des données.

-1991 : Dix cours produits comme auteur pour EDUCATEL dans le cadre d'une formation à la gestion des ressources humaines de type Bac+3 : Le stagiaire et l'entreprise ; Les styles de management ; Psychologie du travail ; La gestion de l'emploi ; Communication et organisation ; Analyse du travail ; Développement des organisations ; Ethique et management ; La Psychologie sociale ; Le recrutement.

5.7. Contrats industriels, professionnels et scientifiques :

(Responsable scientifique : Richard WITTORSKI)
5.6.1. Sociétés et organismes publics

-2012 à 2014 : (co-responsable avec JM BARBIER) Chaire de Recherche en Education Thérapeutique du Patient (adossée au CRF) : 150.000 euros par an sur 3 ans (renouvelable).

-2006 : Pôle Universitaire Normand. 10 000 e : Les dynamiques de professionnalisation des enseignants

-2002-2003 : IUFM de Rennes – 15 000 euros : L’analyse des pratiques professionnelles des enseignants

-1997-1998 : Ministère de l’Education Nationale DLC B4 - 100 000 F : L’analyse des formations intégrées au travail

-1997 : Ministère de l’Education Nationale. DLC E2 - 120 000 F : Les évolutions de la professionnalité des enseignants à l’occasion de la production d’innovation

6. ACTIVITES D’EXPERTISE ET D’EVALUATION
6.1. Jurys (liste en annexe A)

-Diplômes de Master professionnel et Master recherche : en moyenne, 6 par an ;

-Doctorats : en moyenne 7 par an ;

-HDR : en moyenne 2 par an.
6.2. Expertises d’articles scientifiques

En moyenne 5 par an, notamment pour les revues suivantes : Savoirs (Nanterre), Sciences de l’Education pour l’Ere Nouvelle (Caen), Formation Emploi (CEREQ), Orientation Scolaire et Professionnelle (Inetop), Phronésis, Recherche et Formation (IFE), Revue Française de Pédagogie (IFE), Recherches et Educations (Nancy), Recherches en Educations (Nantes), Cahiers du CERFEE (Montpellier), ESQUISSE (Bordeaux), Travail et Apprentissages.
6.3. Expertises d’ouvrages

-expertise pour De Boeck (2014) de l’ouvrage « travail, expérience et formation en milieu de soin », coordonné par J Thiévenaz et C Tourette-Turgis
6.4. Conseil scientifique de programmes de recherche, expert lors de conférence de consensus

-2014 : nommé expert et président du jury d’expert pour la conférence de consensus intitulée « s’épanouir dans le travail enseignant. Quelles réalités ? Quelles normes ? Quelles stratégies ? » organisée par la Chaire Unesco Former les enseignants aux 21ème siècle, le 25 mars 2014.
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