Leçon 2 courants





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DERLON Romain - EPS-COM - 2001©

 




1 Octobre 1945

Instructions Officielles 20 Juin 1959

Instructions Officielles 19 Octobre 1967

Ministère de tutelle

Ministère de l'éducation nationale

Haut commissariat à la jeunesse et aux sports (M. Herzog) - Examen par le ministère de l'E.N

Ministère de la jeunesse et des sports
Ministère de l'Education National

Finalité(s)

Développement normal de l'enfant (attitudes correctes et amplitude respiratoire).
Habitude du geste naturel et développement de la VARF - Bellin du Coteaux (1930)
(travail foncier).
Affinement du geste, développement de l'esprit d'équipe, de la discipline, de la virilité, de l'altruisme.

Recentrer l'enseignement de la discipline.
Ce texte n'a pour objet que de rechercher à discipliner les efforts de chacun dans une action commune et ordonnée.
Développement normal de l'enfant.
Acquisition et développement de la VARF.
Entretien ou amélioration de la santé et de la vitalité.


" L'EP agit sur un individu conçu dans sa totalité "
° Développement organique et foncier (Santé).
° Action sur les facteurs physiologiques et psychologiques de la conduite motrice.
° Education des éléments psychologiques et sociologiques de la conduite.

Représentation du sujet

Biomécanique - Gymnastique de maintien (corrective)
Bioénergétique - méthode naturel

Biomécanique - Gymnastique construite (gymnastique de maintien).
Bioénergétique - Gymnastique fonctionnelle (gestes naturels, jeux, initiation sportive collective)


Biomécanique -
Bioénergétique -
Bio informationnel -

Classification

Education sportive, exercices naturels et utilitaires, jeux, danses, exercices préparatoires, gymnastique de maintien.
IV groupes physiologiques (normal, moyen, à ménager, dispensé).
Programme annuel (4 semaines de prise en main, 13 semaines de travail préparatoire,…).

- Gymnastique construite (gymnastique de maintien).
- Gymnastique fonctionnelle (gestes naturels, jeux, initiation sportive collective).

Classification des APS selon leurs effets
° Maîtrise du milieu.
° Maîtrise du corps.
° Amélioration des qualités psychologiques et des rapports à autrui.
Consensus I Fonctionnel (Le Boulch) et Culturel (M. Baquet, Listello)

Evaluation/Contrôle

Livret d'EP de 5 à 21 ans et de fiches individuelles, une colonne réservée aux mensurations et des indications et cotations sur des performances. Objectif de cette évaluation : donner rapidement des renseignements utiles à la connaissance d'un sujet (surveillance médicale).

 

Au cours de la séance de plein air.
Passage de diverses brevets : secourisme, BSP (L. Lagrange)
1958 g Tables Letessier
1959 Novembre 4 épreuves obligatoires au baccalauréat.

Compétition pour contrôler les résultats.
• Fiche individuel d'EPS.

" La compétition permet une excellente motivation mais aussi de contrôler les résultats " (Page 3)

Plan de leçon

Mise en train de "dérouillement", leçon (exercices alternés et dosés) puis retour au calme ou apaisement.

Prise en main - Mise en train (base de la gymnastique suédoise) - Gymnastique construite (santé, corriger les attitudes et exercices analytiques de maintien (P. Seurin) - Gymnastique fonctionnelle et d'application (méthode naturelle, initiation sportive) - Gymnastique rythmique (EP féminine) - Retour au calme - Reprise en main.
Leçon cadré

Mise en train, sollicitation psychologique, alerte générale de l'organisme, prise en main, …
La partie principale : enrichissement technique, amélioration physiologique et action sur la personnalité.
Retour au calme : apaise et rend disponible.

Méthode

Eclectisme synthétique : " On conseillait donc de procéder à la synthèse de diverses méthodes". C. Prevost.
Orthodoxie doctrinale

Eclectisme fermé : "Certes, les I.O de 1945 ont mis un terme à l'obligation faite aux professeurs et maîtres d'enseigner un système unique. Ce qui fut la règle avant 1945. Mais elles ont affirmé des principes qui doivent être systématiquement respectés, d'autant qu'ils n'excluent eu aucune façon la personnalité de l'enseignant ". Eclectisme d'exercices.

 

Eclectisme d'APS ou méthode unique.

Relation(s) sujet/culture

Formalisme (les corps sont affaiblis et demandent à être avant tout régénérés).

Formalisme

Réalisme (contexte politique de la 5ième République)

Système scolaire

Les effectifs augmentent. La distinction se déplace (humanités classiques).

Loi berthoin 1959 : Prolongation de la scolarité jusqu'à 16 ans. 1957 Suppression de l'examen d'entré en 6ième . Mise en place de la carte scolaire.

 

Réforme Fouchet (1963) : CES est institué, les 3 filières : Générales et Technologiques - BEP, CAP, CPPN et CPA.

Santé

Réparer après la guerre les "gueule cassés ".
Mise en place de IV groupes de niveau, livret, visites médicales, gymnastique de maintien.

Objectif de santé
- Education et correction d'attitude, éducation respiratoire, vitalité.
- Effets psychologiques : sur le caractère, sociabilité et l'esthétisme.


Il faut se dépasser, la santé s'apprend sans cesse.

Sport

6 semaines d'activités libres et sportives, cela permet de ménager la transition avec les vacances.
Juin 1946 Congrès National du sport
- Pb scientifique
- Pb équipements sportifs
- Pb pédagogique

" Les quatre groupes d'enfants sont situés par rapport à l'OSSU … L'échelle va donc de la compétition sportive à la gymnastique médicale ". G. Andrieu (1990).

- Initiation sportive (leçon 2h).
- Entraînement et rencontres sportives (interclasses) (séance de plein air 3h).
- Association sportive, rencontres interclasses (3h).
L'EP devient sportive
Circulaire 1er Juin 1961 : demi journée de sport.
Circulaire 21 Août 1962 : Initiation - Entraînement - Compétition.
Essai de doctrine du sport 1965 (M. Herzog) (pratique sportive). Sport loisir (santé, distraction) - Sport moyen de formation de la jeunesse - Sport féminin.
Manifeste pour le sport 1964 UNESCO (conférence).
République des sports de Calais 1965 (EPS n°98), J. De rette (sport comme moyen d'éducation).
Corbeil Essonne (EPS n°75), R. Mérand (alternance entraînement/compétition 4 Démocratisation du sport.

" On ne saurait négliger non plus l'interdépendance qui existe entre les activités physiques et les fondements culturels de notre civilisation ".
" Préparer les élèves aux épreuves sportives ",
" Préparer les élèves au domaine sportif : sportifs, dirigeants ". (Page 4)
Facteurs Externes : L'évolution du phénomène sportif (J.O Rome résultats médiocres). Lois et programmes de 1961 et 1965 (constructions). L'évolution des sciences humaines.
Facteurs Internes : Des expériences (La République des sports de Calais - J. de rette, Corbeil Essonnes, Les stages M. Baquet à Séte).
Circulaire 1er Juin 1961 : demi journée de sport.
Circulaire 21 Août 1962 : Initiation - Entraînement - Compétition.
" Au surarmement militaire se substitut le surarmement musculaire " Amar (1987) Né pour courir.

Citation(s)

Passage progressif d'une gymnastique statique à une gymnastique de plus en plus dynamique.
" Dans le désir de faire taire la guerre des méthodes, les auteurs de ce texte ont évité toute prise de position " J. le Boulch (1977).

" L'EP n'a de spécificité que dans, par, et pour l'école ". Pierre Arnaud (1985) La Psychologie des APS.

Influence des travaux de P. Seurin et de la ligue Française d'EP. Sport avec M. Baquet et A. Listello.
Décret du 25 Mars 1950 : consacrer 3 heures hebdomadaires à l'A.S (A.S obligatoire depuis 1945).
Les enseignants doivent : " Pouvoir présenter à tout instant la progression générale écrite de l'année…pour chaque classe, de la sixième à la terminale " (Programmation).
" L'école devient l'annexe du club " G. Andrieu (1992).
" Il permet (le sport) à l'homme de mieux se connaître et de se situer exactement par rapport aux autres, par rapport au monde extérieur " (Essai de doctrine du sport 1965).


" Pour la première fois dans notre histoire, l'Etat prenait vraiment à sa charge l'organisation du sport de haute compétition " J. Le Boulch.
" L'action éducative se déroule toujours celon un continuum dont l'un des pôles est le développement de la personne et l'autre les apprentissages culturels " (J. Le Boulch Vers une science du mouvement humain , 1971)
3 Influences :
- Sportive - R. Mérand
- Psychomotricité - J. Le Boulch
- Sociomotricité - P. Parlebas
" Les APS sont objet et moyens de l'E.P.S "

Statut/Rôle

Professeurs et Maîtres d'éducation physique et sportive (3 000).

Professeurs et Maîtres d'éducation physique et sportive (10 000).

Professeurs (20 000).

Horaire

L'horaire est de 5 heures par semaine :
- 2 fois une heure dans l'établissement.
- 3 heures, la demi journée de plein air.

-Pour la leçon : 2h hebdomadaire (composée d'exercices).
- Pour la séance de plein air : 3h hebdo.
- pour l'association sportive (OSSU - 1938) : 3h hebdo.

2 X 1 heures d'E.P.S hebdomadaire + 3 heures
(ASSU - 1961).

DERLON Romain - EPS-COM - 2001©

 

 

  • Projet : "Le projet définit à partir des finalités poursuivies l'ensemble articulé des objectifs et des moyens destinés à les réaliser". MALGLAIVE (1975)

  • Programme : "Ensemble des compétences et/ou de connaissances à faire acquérir dans un champ disciplinaire donné, à une certaine étape ou à l'issue d'un cursus scolaire". Thierry COUDRAY (1994) "Projet, programme, programmation en EPS, quelles articulations ?"
    Spirale n°7

  • Programmation : "Mise en rapport des APS et des intentions pédagogiques de l'enseignant". Thierry COUDRAY (1994) "Projet, programme, programmation en EPS, quelles articulations ?"
    Spirale n°7

  • Projet d'établissement : Vise prioritairement à définir et expliciter la politique conduite par l'établissement pour prendre en compte la diversité des élèves. C. ROUZIES (1997) EPS n°268

  • Projet pédagogique d'EPS : Le projet d'EPS peut s'articuler autour de
    5 points :

      • L'exposé des caractéristiques des élèves

      • Choix d'une politique pour l'EPS (Quel type d'homme je veux former?)

      • Le choix des contenus et des formes d'enseignement

      • La programmation des contenus dans le temps

      • Les modalités d'évaluation




Contextualisation

"Un programme est une somme de compétences repérables, évaluables, facilement identifiables par les enseignants et les élèves" P. GOIRAND, Séminaire d'Orsay, 1996.

"L'école ne peut tout enseigner mais doit permettre de tout apprendre"
R. NE, "Contribution à l'élaboration d'un programme d'EPS", EPS n°246, 1994.

 

Article(s)

Luc RIA et Jacques FIARD (1998) "Les caractéristiques des élèves en EPS" EPS n°269
Définissent 3 formes de variables :
1. Variables indépendantes "froides" (classe, élèves, caractéristiques générales).
2. Variables semi-dépendantes "Tièdes" (comportement scolaire, vécu sportif, ...)
3. Variables dépendantes "Chaudes"

Joël DUGAL (1991) Analyse et traitement didactique des APS EPS n°230
1. Analyse didactique :
- Logique interne de l'activité
- Principes d'actions fondamentaux
- Enjeu de formation
- Logique de comportement de l'enfant
- Problème fondamental
2. Traitement didactique :
- Niveau d'apprentissage
- Thème d'étude
- Critère de réussite
- Situation de référence

 



 

Question(s)

Thème Professionnel

Qu'est-ce qu'une EPS cohérente ?

Articulation des compétences

Qu'est-ce qu'une EPS équilibrée ?

Classification, programmation

Qu'est-ce qu'une EPS aboutie ?

Apprentissages systématiques, durables et réinvestissables
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