Parcours «professeur des ecoles»





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UE 20

ECUE 20.13

Mathématiques et Raisonnement



Enseignante responsable : Julie Horoks

Intervenant-e(s) (formateurs IUFM) Nathalie Sayac, Eric Mounier, Marie-Sophie Mazollier

9h CM

15h TD









Contenu :

Dans ce module, nous travaillons les mathématiques utiles au futur enseignant (1er degré). Il ne s'agit pas d'une remise à niveau en mathématiques en vue d'une préparation au concours de professeur des écoles, même si les contenus mathématiques qui seront abordés sont importants pour enseigner à l’école primaire, mais surtout d'une occasion de (re)découvrir les mathématiques autrement pour prendre plaisir à les pratiquer et à les enseigner ; à travers des situations souvent culturelles ou ludiques, issues par exemple de l'art, du quotidien ou de l'histoire. Quelques notions sur l'apprentissage des élèves à l’école primaire et sur la pratique enseignante (en mathématiques) seront également abordées.
Géométrie (propriétés, théorèmes et démonstrations)

Grandeurs et mesures (histoire et apprentissages)

Proportionnalité et gestion de données (les mathématiques autour de nous)

Algèbre et arithmétique

Le métier de professeur des écoles en séance de mathématiques (analyse de vidéos) et les apprentissages des élèves en mathématiques (statut de l'erreur, aides et différenciation pédagogique, mathématiques à l'école maternelle, évaluation des acquis des élèves)
Bibliographie :

Annales des épreuves de mathématiques du concours de

Professeur des écoles


Modalités d'évaluation : 3 ECTS Coefficient : 3
Régime général :  contrôle continu (50%) et contrôle terminal (50%) Epreuve terminale écrite de 2h pendant la session d’examens.

Régime dérogatoire : examen terminal durée 2h.

Accompagnement pédagogique : modalités à définir avec l’enseignant.

Rattrapage : épreuve écrite de 2h pendant la session d’examens



DEUXIEME SEMESTRE

PARCOURS
ENCADREMENT EDUCATIF ET MEDIATION

9 ECTS


72h CM


UE 20

ECUE 20.21

ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF ET SOCIAL





Enseignants responsables : 

Marcel Pariat et Pascal Lafont

24 H CM




Contenus :

Approche historique et perspectives sociopolitiques de la formation continue et de l’éducation permanente,

Aspects institutionnels et structurels de la formation continue et de l’éducation permanente,

Les publics de la formation continue et de l’éducation permanente,

Inégalités scolaires, professionnelles, sociales : qu’en est-il de la formation continue et de l’éducation permanente,

Les acteurs de la formation continue et de l’éducation permanente,

Signification et sens des choix pédagogiques en formation continue et en éducation permanente,

Evaluation et qualité en matière de formation,

Formation et changement social
Bibliographie :

Allouche-Benayoun j. et Pariat m. (2000), La fonction formateur, identités professionnelles, méthodes pédagogiques, pratiques de formation, Dunod

Barbier j.m. (1977), L’analyse des besoins en formation, Robert Lauze

Dubar c. (1991), La socialisation, construction des identités sociales et professionnelles, A. Colin

Lesne m. (1984), Lire les pratiques pédagogiques en formation d’adultes, Edilig

Malglaive g.(1990), Enseigner à des adultes, PUF

Pariat m. et Terdjman e. (1996), La formation pour ou par le travail ?, Nathan

Pariat m. et Allouche-Benayoun (1998), Guide de l’insertion professionnelle et sociale, formation continue et emplois, accompagnement éducatif et social, partenariat et territoires, Dunod

Schwartz b. (1994), Moderniser sans exclure, La Découverte

Snyders g. (1996), Y-a-t-il une vie après l’école ?, ESF

Tanguy l. (1991), L’enseignement professionnel en France, des ouvriers aux techniciens, PUF

Tanguy l. (1985), Enseignement général, enseignement technique, intégration et hiérarchies, l’échec scolaire, CNRS

Revue française de pédagogie,

Revue française de sociologie,

Revue Education Permanente,

Revue Pratiques de formation.


Modalités d'évaluation : 3 ECTS Coefficient : 3
Régime général : Examen écrit terminal sous forme d’étude de cas 3h

Régime dérogatoire : Examen écrit terminal sous forme d’étude de cas 3h

Accompagnement pédagogique : après les résultats

Rattrapage : épreuve écrite sur table de 3h





UE 20

ECUE 20.22

EDUCATION A LA SANTE ET PREVENTION



Enseignants responsables : J. Trincaz, JP. Thomas 24h CM







Contenu :

Du devoir de santé à la promotion de la santé : une nouvelle approche de la prévention.

Le rôle de l’éducation en matière de santé.

Education à la santé en milieu scolaire et prévention des conduites à risques : sida, toxicomanie, Troubles des conduites alimentaires…

Analyse critique d’outils de prévention (films, brochures, etc...)
Bibliographie :

AIACH P. - BON N. - DESCHAMPS J.P. Comportements et Santé - Questions pour la prévention, PU de Nancy 1992

BROUSSOULOUX S, HOUZELLE-MARCHAL N, Éducation à la santé en milieu scolaire Choisir, élaborer et développer un projet INPES 2006

CASSOU B. et SCHIFF M. ss la direc) Qui décide de notre santé ? Le citoyen face aux experts Paris SYROS 1998

CAGLAR H. suicide et adolescence, PU de Québerc, 1994

CHOQUET M, Sante des 14-20 ans de la protection judiciaire de la jeunesse (secteur public) sept ans après, INSERM 2005

CORDONIER D. Evénements quotidiens et bien être à l’adolescence. Vers de nouvelles stratégies d’éducation pour la santé, Genève, Ed Médecine et Hygiène S.A. 1995

Colloque de Dourdan 21 22 mars 1985 : Recherches en Sciences Humaines et éducation pour la Santé, CFES, 1986.

GERVAIS Y. le prévention des toxicomanies chez les adolescents, Paris, l’Harmattan, 1994

LORTO V., MOQUET M.-J. (sous la dir.) Formation en éducation pour la santé. Saint-Denis : INPES, coll. Santé en action, 2009 : 100 p.

PARQUET PJ. : Pour une politique de prévention en matière de comportements de consommation de substances psychoactives (Rapport) Ed. CFES, 1997

PICOD Ch. : Sexualité, leur en parler, c’est prévenir Ed.Eres Pratique du chant social 1994

Revue Française de Pédagogie : l’éducation pour la santé n°114 janvier-mars 1996.

SANDRIN BERTHON B. Apprendre la santé à l’école et enjeux pédagogiques, ESF, Collec. Pratique 1997

Santé des enfants et des adolescents : propositions pour la préserver - Seconde édition INSTITUT NATIONAL DE LA SANTE ET DE LA RECHERCHE MEDICALE (France) 2009



Modalités d'évaluation : 3 ECTS Coefficient : 3
Régime général : Contrôle continu écrit.

Régime dérogatoire : Dossier à rendre 16 mai dernier délai

Accompagnement pédagogique : Après publication des résultats de la 1ère session, une séance d’accompagnement pédagogique sera proposée 2h.

Rattrapage : Dossier à rendre.


















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