Contenu du Dossier E13
Titre du projet d’accompagnement :
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INTRODUCTION
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- Présentation du projet
- Annonce du plan
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PARTIE 1 :
Présentation du contexte professionnel
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- Présentation succincte du contexte en incluant les informations pertinentes à la compréhension du choix du projet
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PARTIE 2 :
Présentation de la personne concernée
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- Présentation sociale, familiale
- Présentation des capacités physiques, psychiques, degré d’autonomie
- Présentation des habitudes et rythmes de vie
- Analyse de ses besoins, de ses attentes
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PARTIE 3 :
Présentation du projet d’accompagnement
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- Description des propositions d’accompagnement
- Justification des actions retenues en fonction de leur(s) intérêt(s) pour la personne
- Modalités de suivi et de formalisation
- Place de l’élève dans ce projet : activités conduites en cohérence avec le projet
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PARTIE 4 :
Bilan des activités conduites par l’élève
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- Points positifs et négatifs
- Propositions d’amélioration
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Conclusion
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- Apport sur le plan personnel
- Influence sur le projet professionnel
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Remerciements
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En direction des personnes impliquées dans le projet
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Annexes
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5 documents maximum utiles à la compréhension de l’action menée
Indiquer les références des documents utilisés (titre, source........)
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Document d’aide aux enseignants pour les questions de savoirs associés E13
Cette épreuve s’appuie sur l’ensemble des savoirs associés nécessaires à l’élaboration et la conduite d’un projet d’accompagnement et plus particulièrement sur ceux indiqués ci-dessous.
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SMS
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1.1. La politique de santé publique
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1.1.5 les différents systèmes de protection sociale : Indiquer les principaux types de protection sociale, leurs rôles respectifs, leur financement
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1.2. Les besoins et les attentes de la personne aux différents âges de la vie. Les rythmes de vie
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Pour une personne donnée :
repérer et justifier ses besoins, ses attentes
justifier leur prise en compte dans l’accompagnement de la personne
décrire le rythme de vie (temps de repos, de sommeil, activité, capacité d’attention, résistance à la fatigue...)
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1.3. L’enfant
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1.3.3 Développement affectif, social, intellectuel et psychologique
Mode d’expression et de communication
1.3.5 Développement intellectuel
1.3.6 comportement social
1.3.7 Droits de l’enfant
1.3.11 L’école élémentaire
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1.4. L’adolescent
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Présenter et justifier les principales caractéristiques de l’adolescence : transformations physiques et physiologiques
Evolution des relations familiales, modification de l’image de soi, quête identitaire, désir d’autonomie
Présenter les particularités du comportement social du jeune (conduites alimentaires, vestimentaires, langagière, importance du groupe…)
Définir la notion de conduite à risques
Enoncer les différents droits des mineurs
Préciser l’intérêt des maisons de l’adolescent
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1.6. La famille
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1.7. la personne âgée
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A partir d’exemples, définir et différencier les notions de vieillissement, sénescence et sénilité
Présenter la place des personnes âgées dans la société (personnes autonomes, personnes dépendantes)
Le vieillissement biologique (modification morphologiques, anatomiques, physiologiques) en déduire les conséquences pour la personne
La maladie d’Alzheimer : attitude professionnelle adaptée au regard des comportements caractéristiques des malades.
Vieillissement cognitif et psychologique : en déduire les conséquences pour la personne
Perte d’autonomie, dépendance : repérer les signes évocateurs d’une perte d’autonomie, outil d’évaluation de la dépendance
Comportements face au vieillissement : analyser les comportements de la personne âgée, de son entourage face au vieillissement
Politique sociale et médicosociale : objectifs et conditions d’attribution des aides ou allocations dédiées aux personnes âgées
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1.8. La personne handicapée
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Différents types de handicap : définir la notion de handicap
Illustrer à partir d’exemple les principaux types de handicap.
Enoncer les principales causes de handicap et les incidences des altérations sur la vie quotidienne, sociale, dans les activités d’apprentissage
Enumérer les moyens de prévention existant pour certains handicaps
Analyser les réactions possibles de l’environnement, de la famille, face au handicap
Législation en faveur des personnes handicapées : les différentes instances ou commissions, les prestations sociales en faveur de la personne handicapée
A partir d’un plan personnalisé de compensation, identifier son objectif et en repérer les différentes étapes
Les services spécifiques aux personnes handicapées (S.E.S.S.A.D.) (S.A.V.S.) (S.A.M.S.A.H.) : leur mission, leur fonctionnement, les prestations proposées
Handicap et scolarisation : principes de la scolarisation en milieu ordinaire. Définir l’inclusion scolaire
Les différentes modalités de scolarisation
Articulation en plan personnalisé de compensation et plan personnalisé de scolarisation
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2.2. Projet individualisé, projet de vie, projet personnalisé, projet d’accompagnement
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2.2.1. Différents types de projets
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Définir les différents projets
Préciser le contexte professionnel et réglementaire des différents projets
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2.2.2. Construction du projet
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Préciser la place de la personne et de son entourage dans la construction du projet
A partir d’exemples, caractériser les différentes étapes d’élaboration d’un projet
Présenter les différents acteurs impliqués dans la construction du projet
Citer des exemples de freins à la mise en place d’un projet
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2.8. La relation personne aidante – personne aidée
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A partir d’exemples :
- identifier les acteurs en présence (personne aidée, famille, service d’aide à domicile, intervenants à domicile)
- différencier la relation fonctionnelle du lien hiérarchique
A partir d’exemples (retour à domicile, fin de vie, accompagnement de jeunes handicapés …), caractériser la notion d’accompagnement
A partir d’exemples, repérer les réactions de défense et l’adaptation possible de la personne aidée, de la personne aidante (rejet, agressivité, coopération, dépendance, maternage, acceptation….)
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3.2. La communication écrite
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Selon le contexte professionnel :
- identifier les situations impliquant un écrit
A partir d’exemples, indiquer les caractéristiques des formulaires,
imprimés, questionnaires, grilles d’observation utilisés dans le secteur sanitaire et social et justifier leur utilisation ; indiquer l’intérêt de supports informatisés, télécopie, courriel, réseaux.
Identifier les critères d’efficacité d’une communication écrite
Préciser les aspects réglementaires concernant la diffusion des informations sur la personne
Indiquer les précautions à prendre pour l’enregistrement ou l’archivage, la diffusion des documents écrits, du dossier médical (traçabilité, …)
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Techniques professionnelles et technologie associée : Animation – Education à la santé
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1.1. Apprentissages et handicap pour l’option
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Identifier les acteurs concourant à la mise en œuvre du plan personnalisé de scolarisation
Indiquer ses limites de compétences au sein de l’équipe de suivi de la scolarisation
Indiquer et justifier les différentes méthodes pédagogiques, les supports d’apprentissage et leurs adaptations
Lister les aides techniques possibles
Présenter les modalités de communication adaptée (Braille, langue des signes française (LSF), langue française parlée complétée (LPC),…)
Préciser l’aménagement des examens et concours, selon la réglementation en vigueur
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1.2. Conduites d’activités pour une personne : activités manuelles, jeux individuels ou de groupe,
chants, contes, activités
d’extérieur …
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Selon le contexte professionnel :
Indiquer des jeux ou des activités de loisirs adaptés pour différents âges et différents degrés d’autonomie
Pour chaque activité, présenter et justifier :
- les objectifs
- les intérêts pour le public concerné
- les matériels et produits nécessaires
- les techniques de réalisation si nécessaire, l’organisation retenue (temps, espace)
Caractériser les différents produits et matériaux (composition, texture…) spécifiques à l’animation
Justifier les conditions d’utilisation et les précautions d’emploi des produits
Présenter les intérêts des différents matériels utilisés en animation, expliciter leurs conditions d’utilisation
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