Accompagnement, Soins et Services à la Personne





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3. Organisation du contrôle en cours de formation en milieu professionnel

Conformément à la définition de l’épreuve, l’une des situations d’évaluation par CCF de l’épreuve EP1, techniques de services à l’usager, est validée à l’issue d’une PFMP réalisée en classe de seconde. Il serait pertinent de privilégier la période la plus tardive pour permettre à l’élève d’avoir un temps d’apprentissage le plus long possible.

Bien que les activités menées par l’apprenant pendant la PFMP couvrent un champ plus large, l’évaluation porte uniquement sur :

- le service des repas et des collations ;

- l’aide à la prise des repas.

La nature des usagers est déterminée par le type de structure pouvant aller de la petite enfance à la personne âgée ou non autonome.

La situation d’évaluation prend en compte la totalité de la PFMP, le tuteur observe le stagiaire pendant les différentes activités réalisées. Il peut compléter l’observation par une interrogation orale pour conforter l’évaluation de certaines compétences. En fin de période, il positionne les résultats sur la grille d’évaluation académique fournie par l’établissement de formation. La note qui sera proposée au jury est arrêtée conjointement avec un professeur du domaine professionnel. Elle n’est pas communiquée au candidat.
Absences en PFMP

Les conditions de conformité à la réglementation rappellent que la durée de la PFMP nécessaire pour l’évaluation de l’épreuve pratique en milieu professionnel est de 6 semaines, incluses dans les 22 semaines de PFMP prévues pour le baccalauréat professionnel. Se référer à la note de Madame le Recteur en date du 16 mars 2012 qui indique la réglementation à appliquer lorsqu’un élève est absent pour tout ou partie d’une PFMP.
4. Organisation du contrôle en cours de formation en centre de formation

Rappel des généralités sur le Contrôle en Cours de Formation « note de service n° 92.329 du 9 novembre 1992 (BO n°44 du 19/11/92) et note de la DGESCO du 19 juillet 2007 ». Le CCF est un mode de validation de compétences terminales par sondages à travers lesquels toutes les compétences ne sont pas nécessairement évaluées. Les phases d’évaluation interviennent à différents moments du cycle pour chacun des élèves d’un groupe et s’intègrent dans le processus de formation.
4.1. Information des candidats

Les candidats sont informés très tôt des modalités d’évaluation par CCF : organisation, objectifs visés, définition des épreuves, grilles d’évaluation. Cette transparence de l’évaluation les met en situation de réussite.

Ils sont informés à l’avance des date(s) et horaire(s) de l’évaluation selon plusieurs possibilités :

- inscription dans le carnet de correspondance ;

- inscription dans le cahier de textes de la classe ;

- émargement d’une liste.

Il n’y a pas lieu d’envoyer des convocations individuelles à domicile.

La note attribuée à l’issue de l’évaluation et proposée au jury n’est pas communiquée aux candidats.
4.2. Calendrier

Les évaluations sont organisées lorsque les élèves maîtrisent les techniques, dans tous les cas, pendant les périodes fixées par le référentiel. Le chef d’établissement (chef de travaux) est informé de l’organisation prévue pour les évaluations : dates, heures, lieux, noms, qualité et coordonnées des professionnels qui participent.
4.3. Participation du professionnel

Conformément au règlement d’examen, un professionnel est, dans la mesure du possible, associé à la mise en œuvre de l’évaluation en centre de formation. Aucune rémunération n’est prévue dans ce cadre, il lui est adressé une invitation à participer aux évaluations après contact par les enseignants et information des dates du CCF. Cette participation peut entraîner la nécessité de regrouper des évaluations sur des temps banalisés mais en aucun cas les élèves non évalués ne doivent être libérés sans travail à réaliser en autonomie.
4.4. Support d’évaluation

Une situation d’évaluation est une situation qui permet la réalisation d’une activité dans un contexte donné. Elle doit être définie à partir des éléments suivants :

- la définition de l’activité à réaliser dans un contexte professionnel donné parmi les activités auxquelles le candidat a déjà été formé et en conformité avec la définition de l’épreuve d’examen ;

- les conditions de réalisation : temps imparti, documents, matériels et produits mis à disposition ;

- les compétences évaluées ;

- les critères d’évaluation en référence aux grilles d'évaluation ;

- le barème de notation.

Les supports d’évaluation peuvent être identiques ou non pour un même groupe de candidats évalués lors d’une même séance.
Forme du support de la situation d’évaluation


Académie de CLERMONT-FERRAND

Centre de formation :

……………………………...................

Nom et prénom du candidat :

…………………………….....................

BEP Accompagnement, Soins et Services à la Personne

Session 20....

EP…

Techniques professionnelles

….. / … points

1. SITUATION D’EVALUATION

Elle s’appuie selon la définition de l’épreuve sur un dossier technique composé :

- de la description d’une situation professionnelle adaptée à l’option préparée pour le baccalauréat ;

- la ou les activités à réaliser pour que le candidat puisse effectuer des choix et s’organiser ;

- des documents réponse.
2. CONDITIONS DE REALISATION

- temps imparti : temps de préparation, temps de réalisation (2 h maximum pratique et écrit) ;

- mis à disposition : matériel et produits, document de liaison … ;

- justification écrite de la logique des opérations et des choix technologiques en référence aux savoirs associés.
3. COMPETENCES EVALUEES

 C….. à lister en fonction de l’épreuve

 C…..
4. PERFORMANCES ATTENDUES

Réalisation du travail demandé conformément aux critères de réussite précisés sur la grille d'évaluation.

(Les grilles d'évaluation auront été explicitées au préalable au candidat).


- En annexe, un exemple de sujet pour l’épreuve EP2.


4.5. Déroulement des évaluations

L’évaluation d’un ou plusieurs candidats (maximum 4 pour un jury de deux personnes) est réalisée dans le cadre des horaires habituels des enseignements professionnels sans que les autres élèves soient libérés. Ils peuvent être placés en situation d’apprentissage, d’entraînement en autonomie, de recherche documentaire ...
4.6. Absences

En cas d’absence d’un candidat à une situation d’évaluation, il convient :

- si cette absence est justifiée (à l’appréciation du Chef d’établissement), d’organiser pour ce candidat une nouvelle situation d’évaluation ;

- si cette absence n’est pas justifiée (à l’appréciation du Chef d’établissement), de porter le candidat « Absent » sur la fiche individuelle de synthèse des notes obtenues.

La mention « Absent » sera sanctionnée par la note « zéro » à la partie d’épreuve correspondante, dans le calcul de la note proposée au jury.
4.7. Pratique de l’évaluation critériée

L’évaluation consiste à se prononcer sur le déroulement et le résultat des opérations et des tâches réalisées par le candidat. Les examinateurs se posent pour chacun des critères de la grille académique la question :

" En référence aux exigences mentionnées sur la grille, chaque critère a-t-il été exécuté de façon très bien, conforme aux exigences, insuffisante ou très insuffisante ? ". Pour chaque critère, les examinateurs transcrivent sur la fiche d'évaluation leur appréciation du résultat, sans exprimer de note :

  • si l’exigence est satisfaite au delà de ce qui est demandé (réalisée avec aisance et justifiée en référence aux savoirs associés), cocher "TB" (très bien) ;

  • si l’exigence est satisfaite de façon conforme sans justification cohérente, cocher "B" (bien) ;

  • si le critère retenu n’est que partiellement atteint, cocher "I" (insuffisant) ;

  • si le travail n’a pas été effectué ou si le résultat n’est pas du tout acceptable, cocher "TI" (très insuffisant).


4.8. Recueil des notes des évaluations

L’équipe pédagogique est responsable de la synthèse des notes de CCF de chaque candidat. Les notes doivent être reportées sur le relevé récapitulatif dans le dossier de CCF du candidat. Elles ne sont jamais communiquées aux candidats ni prises en compte dans les moyennes trimestrielles. Elles sont proposées au jury.

En vue de l’harmonisation académique, une fiche récapitulative des notes devra être transmise à l’IEN SBSSA à la fin des sessions (BEP et Bac Pro, page 13).
5. Dossier CCF à constituer pour chaque candidat

A l’issue des situations d’évaluation, l’équipe pédagogique de l’établissement de formation constituera, pour chaque candidat, en vue du jury final, un dossier individuel d'évaluation par contrôle en cours de formation (tirage A3, formant chemise) comprenant :

  • la fiche individuelle de synthèse des notes obtenues en CCF ;

  • les attestations de formation en entreprise et, s’il y a lieu, les dérogations à la durée ;

  • les grilles d’évaluation et les sujets d’épreuve.

Le dossier individuel d'évaluation par contrôle en cours de formation et les supports d’évaluation des candidats sont tenus à la disposition du jury et de l’autorité rectorale en cas de litige. Ils sont conservés pendant un an dans l’établissement à l’issue de la session considérée. A noter que le dossier d’évaluation de la Prévention Santé Environnement en CCF est renseigné à part par le professeur enseignant la discipline.

ANNEXE : exemple de sujet EP2


Académie de CLERMONT-FERRAND

Centre de formation :

……………………………...................

Nom et prénom du candidat :

…………………………….....................

BEP Accompagnement Soins et Services à la Personne

Session 20....

Epreuve EP2 - Soins, hygiène et confort

Techniques professionnelles

…… / 30 points

1. SITUATION D’EVALUATION

Vous travaillez au multi-accueil communal "les bambins". A l'entrée de l'établissement une affiche informe les parents de la présence de poux. Madame Merle arrive avec son fils Lilian (2 ans). Vous lui remettez un dépliant sur la pédiculose.

Monsieur Pinson amène sa petite fille Léa (8 mois). Il vous signale qu'elle est grognon et qu'elle a un début d'érythème fessier. Il vous confie l'ordonnance du médecin et le tube de pommade prescrit. Vous déshabillez Léa et vous l'installez sur un tapis d'éveil. Vous effectuez son change après la sieste.

En fin de journée vous effectuez la réfection des lits. Mme Pinson vient chercher Léa et vous l'accueillez.
TÂCHES A REALISER :

  • Compléter la fiche d'organisation : annexe 1

  • Réaliser un soin d’hygiène chez l’enfant

  • Réaliser le déshabillage chez l'enfant

  • Assurer la réfection d’un lit inoccupé chez l'enfant

  • Compléter la fiche de transmission : annexe 2

2. CONDITIONS DE REALISATION

- temps imparti : 2 h maximum pratique et écrit ;

- mis à disposition : matériel et produits, document de liaison … ;

- justification écrite de la logique des opérations et des choix technologiques en référence aux savoirs associés.

3. COMPETENCES EVALUEES

C1.2.1 Recueillir, sélectionner et ordonner des informations

C1.2.5 Transmettre les informations pour assurer la continuité de l’accompagnement

C2.4.1 Evaluer les besoins en produits et matériels

C3.3.3 Réaliser la toilette de l’enfant

C3.3.4 Aider au déshabillage

C3.3.5 Assurer la réfection d’un lit inoccupé

4. PERFORMANCES ATTENDUES

Réalisation du travail demandé conformément aux critères de réussite précisés dans la grille d'évaluation.

(les grilles d'évaluation auront été explicitées au préalable au candidat).


Annexe 1 : Fiche d’organisation


PRODUITS

Change de l’enfant

Habillage/déshabillage

Réfection d’un lit inoccupé










MATERIEL

Change de l’enfant

Habillage/déshabillage

Réfection d’un lit inoccupé










Annexe 2 : Transmission des informations

Informations à transmettre (date, destinataire, objet …)

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